bak216@gmail.com

GEOGRAFIA                            IX i X TYDZIEŃ                      (materiał na dwa tygodnie)

Lekcje 33 i 34                               13 maja 2020 r. i 20 maja 2020 r.

Temat: Warunki naturalne Australii i Oceanii. Ludność i gospodarka Australii.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Proszę przeczytać tematy w podręczniku (str. 152-161 oraz 162-167) i zwrócić uwagę na opisane poniżej zagadnienia i postępować wg instrukcji.

Proszę nie przepisywać do zeszytu poniższej notatki, tylko ją uważnie przeczytać.

a) Skład części świata nazywanej Australią i Oceanią:

– Australia (nazwa pochodzi z łacińskiego „Terra Australis Incognita”, co oznaczało „Nieznany Południowy Ląd”) to najmniejszy kontynent na Ziemi o powierzchni 7,7 mln km2 (wraz z Tasmanią i innymi wyspami przybrzeżnymi), znajduje się na niej tylko jedno państwo Związek Australijski (mapy ze str. 152-153);

– Oceania składa się z archipelagów i wysp podzielonych na regiony: Melanezję, Mikronezję i Polinezję oraz Nową Zelandię (mapa ze str. 160-161).

b) Położenie geograficzne i ukształtowanie terenu Australii i Oceanii (powyższe mapy w podręczniku lub atlas str. 106), przećwiczyć pokazywanie na mapie następujących obiektów.

– Australia:

● półwyspów (Jork, Ziemia Arnhema);

● wysp (Tasmania);

● akwenów wodnych (Wielka Zatoka Australijska, Zatoka Karpentaria, Cieśnina Torresa, Cieśnina Bassa, Morze Timor, Morze Arafura, Morze Tasmana, Morze Koralowe);

● jezior (słone Jezioro Eyre – depresja 15 m p.p.m.);

● rzek (Murray, Darling);

● łańcuchów górskich (Wielkie Góry Wododziałowe z największym szczytem Australii Górą Kościuszki oraz niezbyt wysokie łańcuchy Gór MacDonnella i Gór Musgrave);

● ciekawych obiektów i krain geograficznych (Wyżyna Zachodnioaustralijska, Wielka Pustynia Piaszczysta, Pustynia Gibsona, Wielka Pustynia Wiktorii, Wielki Basen Artezyjski, Wielka Rafa Koralowa, ostaniec Uluru – inaczej Ayers Rock, 25ºS, 131ºE);

● największych miast (Canberra – stolica, Sydney, Melbourne, Brisbane, Perth).

– Oceania:

● Melanezja (Papua – Nowa Gwinea, Fidżi);

● Mikronezja (Mariany, Karoliny, Wyspy  Marshalla);

● Polinezja (Hawaje, Samoa, Wyspa Wielkanocna);

● Nowa Zelandia (Wyspy Północna i Południowa, miasta: Wellington – stolica, Auckland).

c) Środowisko naturalne Australii i Oceanii.

– Geologia (opracować na podstawie mapy na str. 17 w podręczniku lub na str. 106 w atlasie):

● Australia wchodziła niegdyś w skład prakontynentu zwanego – Gondwana, jednak wcześnie oddzieliła się od niego, leży na płycie australijskiej;

● natomiast Nowa Zelandia leży na granicy płyt australijskiej i pacyficznej w obrębie Pacyficznego Pierścienia Ognia, co powoduje występowanie tam trzęsień ziemi i wybuchów wulkanów, ponieważ płyty litosfery są w ciągłym ruchu, przesuwają się, ścierają;

● wiele wysp Oceanii ma pochodzenie wulkaniczne.

– Wybrzeża koralowe (sposób powstawania, warunki, zagrożenia, zapoznać się z infografiką ze str. 159):

● rafy koralowe – powstają przez rozwój, a potem nagromadzenie wapiennych szkieletów organizmów rafotwórczych, głównie koralowców, w ciepłych, słonych i czystych wodach (np. Australijska Wielka Rafa Koralowa);

● atole koralowe – wyspa koralowa w kształcie pierścienia otaczającego lagunę lub ciąg takich wysp, tworzące się wokół wysp wulkanicznych (np. w Oceanii Bora-Bora, atol Bikini);

● zagrożenia – ocieplenie klimatu, zanieczyszczenie środowiska.

– Rodzaje klimatu i krajobrazów (w tym punkcie przeanalizować infografikę z mapą klimatyczną i klimatogramami na str. 156-157 lub mapy na str. 108-109 w atlasie):

● klimat Australii kształtują głównie: szerokość geograficzna (położenie po obu stronach Zwrotnika Koziorożca), prądy morskie (wschodnie wybrzeża oblewa ciepły Prąd Wschodnioaustralijski, a zachodnie ciepły Prąd Leeuwin i zimny Prąd Zachodnioaustralijski) oraz południkowy bieg Wielkich Gór Wododziałowych (ogranicza to wpływ Pacyfiku);

● Australia leży w trzech strefach klimatycznych, co powoduje występowanie specyficznych krajobrazów i szaty roślinnej:

▪ północna część w strefie klimatów równikowych (typ podrównikowy z wpływem cyrkulacji monsunowej, odmiany wilgotna – roślinność to lasy monsunowe, a na wybrzeżach namorzynowe i sucha – scrub z eukaliptusami i akacjami),

▪ centrum kontynentu w zwrotnikowej (klimat suchy i skrajnie suchy – pustynie i półpustynie),

▪ a południowa część w podzwrotnikowej (dominuje tutaj klimat śródziemnomorski – makia);

● większość Oceanii znajduje się w obszarze oddziaływania klimatu równikowego i zwrotnikowego, inaczej Nowa Zelandia: na Wyspie Północnej – panuje klimat podzwrotnikowy morski, a na Wyspie Południowej – umiarkowany morski ciepły.

– Wody (opracować na podstawie mapy na str. 158 w podręczniku lub na str. 109 w atlasie):

● niewielkie zasoby wód powierzchniowych, dominują obszary bezodpływowe, występuje wiele rzek okresowych i epizodycznych oraz słone jeziora, które też okresowo wysychają;

● duże zasoby wód podziemnych zgromadzonych w basenach artezyjskich (zapoznać się z budową basenu artezyjskiego według grafiki na str. 158).

– Endemiczna fauna i flora:

● długi okres izolacji Australii i Oceanii przyczynił się do rozwoju endemitów, czyli gatunków organizmów występujących tylko na określonym obszarze;

● rośliny endemiczne: rożne gatunki eukaliptusów i akacji australijskich;

● zwierzęta endemiczne: jajorodne stekowce (dziobak, kolczatka), torbacze (kangury, koale, wombaty, diabły tasmańskie), ptaki (np. kazuary, strusie emu, kiwi, lirogony), gady (np. waran wielki, hatteria).

d) Ludność Związku Australijskiego: bardzo mała gęstość zaludnienia, rozmieszczenie nierównomierne (większość ludności zamieszkuje południowo-wschodnie wybrzeże o łagodnym klimacie), liczba ludności stale wzrasta, powody to przyrost naturalny i dodatnie saldo migracji, jednak w tym kraju również obserwuje się starzenie społeczeństwa, skład narodowościowy: potomkowie imigrantów z Europy, Azji, Oceanii, rdzenna ludność (Aborygeni) (w tym punkcie obejrzeć mapę ze str. 162 w podręczniku lub ze str. 107 w atlasie).

e) Gospodarka Australii (przeanalizować mapę na str. 165 w podręczniku lub na str. 109 w atlasie):

– Rolnictwo: dominują nowoczesne wielkoobszarowe farmy nastawione na hodowlę owiec i bydła, na południowym wschodzie i południowym zachodzie kraju uprawia się pszenicę, bawełnę, winorośl, trzcinę cukrową i owoce cytrusowe.

– Przemysł: wydobywczy (rudy żelaza, węgiel kamienny, boksyty, rudy miedzi, niklu, manganu, uran, złoto, srebro i diamenty), nowoczesny przetwórczy i zaawansowanych technologii.

– Usługi: zwrócić uwagę na ich rolę w gospodarce kraju, szczególnie znaczenie turystyki (usługi mają ponad 70% udziału w tworzeniu PKB i dają zatrudnienie 75% ogółu pracujących).

3. Jako pracę domową wykonać w zeszycie następujące polecenia. (Zapisz tylko odpowiedzi.)

Ważne! Poniższa praca jest na ocenę.

Wykonaj pracę domową, sfotografuj i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do sprawdzenia.

Ćwiczenie 1

Podaj pięć przykładów endemitów roślinnych lub zwierzęcych z Australii i Oceanii.

Ćwiczenie 2

Podaj trzy przykłady zwierząt, „zawleczonych” na kontynent australijski przez osadników, które stały się zagrożeniem dla środowiska naturalnego.

Ćwiczenie 3

Wyjaśnij, jak tworzy się rafa koralowa.

Ćwiczenie 4

Zapisz nazwy dwóch cieśnin, które powstały po oddzieleniu się Australii od Nowej Gwinei i Tasmanii.

Ćwiczenie 5

a) Opisz sytuację rdzennej ludności Australii od przybycia Europejczyków do czasów dzisiejszych.

b) Jak nazywają się rdzenni mieszkańcy Nowej Zelandii?

Ćwiczenie 6

Wyjaśnij rolę usług w nowoczesnej gospodarce Australii.

GEOGRAFIA               VIII TYDZIEŃ                          Lekcja 32                 6 maja 2020 r.

Temat: Powtórzenie wiadomości z działu „Ameryka Północna i Ameryka Południowa”.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Proszę powtórzyć przy pomocy podręcznika lub atlasu następujące zagadnienia:

– oznaczanie na mapie obiektów geograficznych w Ameryce Północnej i Ameryce Południowej (podawanych w materiałach do poprzednich lekcji z tego działu);

– wskazywanie największych systemów górskich, jezior, systemów rzecznych w obu Amerykach;

– tornada i cyklony tropikalne: czym są te zjawiska meteorologiczne, jak powstają, gdzie występują, skutki ich niszczącej działalności, skale w jakich mierzy się ich siłę (tornada – ulepszona Fujity, czyli skala EF, cyklony – skala Saffira-Simpsona);

– charakterystyka środowiska przyrodniczego obu Ameryk (ukształtowanie powierzchni, klimat i rozmieszczenie zbiorowisk roślinnych);

– flora i fauna wilgotnych lasów równikowych Amazonii;

– przyczyny i skutki wylesiania Amazonii;

– fale migracyjne w historii Ameryk, zróżnicowanie etniczne i gęstość zaludnienia;

– największe miasta, megalopolis (położenie, przykłady) oraz dzielnice nędzy (nazwy, przyczyny powstawania) – wiadomości dotyczące obu Ameryk;

– wyjaśnienie, dlaczego w Kanadzie największe sumy opadów występują na zachodnim wybrzeżu, a tereny rolnicze na południu kraju;

– analiza wykresów i tabel z danymi o gospodarce w Kanadzie i USA (odczytywanie danych, wyciąganie wniosków).

Sprawdzian z działu „Ameryka Północna i Ameryka Południowa” odbędzie się na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły.

3. Jako pracę domową wykonać w zeszycie następujące polecenia. (Zapisz tylko odpowiedzi.)

Ważne! Poniższa praca jest na ocenę.

Wykonaj pracę domową, sfotografuj i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do sprawdzenia.

Ćwiczenie 1

Wyjaśnij, dlaczego wilgotne lasy równikowe Amazonii są nazywane zielonymi płucami Ziemi.

Ćwiczenie 2

Podziel wymienione poniżej regiony na gęsto i słabo zaludnione. Wpisz we właściwych miejscach odpowiednie litery.

A – wschodnie wybrzeże USA E – Grenlandia

B – Archipelag Arktyczny F – Góry Skaliste

C – Nizina Amazonki G – południowa część brazylijskiego wybrzeża Atlantyku

D – rejon Wielkich Jezior H – Patagonia

Obszary gęsto zaludnione: ……………………………………………………………..

Obszary słabo zaludnione: ……………………………………………………………..

Ćwiczenie 3

Wypisz trzy czynniki, które miały wpływ na lokalizację i rozwój Doliny Krzemowej.

Ćwiczenie 4

Uzupełnij poniższą tabelę. Wpisz we właściwych miejscach podane nazwy stref roślinnych i regionów.

Strefy roślinne: tundra, tajga, preria, pustynia gorąca, wilgotne lasy równikowe, pustynia lodowa.

Regiony: Wielkie Równiny, południowa część półwyspu Labrador, Ziemia Baffina, pustynia Atakama, Grenlandia, Nizina Amazonki.

Klimat

Strefa roślinna

Region

okołobiegunowy polarny

    

okołobiegunowy subpolarny

    

umiarkowany chłodny kontynentalny

    

umiarkowany ciepły kontynentalny suchy

    

zwrotnikowy suchy

    

równikowy wilgotny

    

GEOGRAFIA                    VI i VII TYDZIEŃ            (materiał na dwa tygodnie)

Lekcja 30 i 31                   22 kwietnia 2020 r. i 29 kwietnia 2020 r.

Temat: Stany Zjednoczone Ameryki – potęga gospodarcza świata.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Ciekawostki:

– Stany Zjednoczone Ameryki powstały 4 lipca 1776 r. po ogłoszeniu niepodległości przez 13 kolonii brytyjskich, potem powiększały swe terytorium, np. odkupując Luizjanę od Francji i Alaskę od Rosji lub przyłączając Hawaje;

– to federacja 50 stanów (oznaczonych na fladze białymi gwiazdami), język urzędowy – angielski;

– głową państwa jest wybierany demokratycznie prezydent (obecnie Donald Trump), który stoi na czele rządu, a władzę ustawodawczą sprawuje Kongres (składający się z Izby Reprezentantów i Senatu).

3. Proszę przeczytać temat w podręczniku (str. 140-145) i zwrócić uwagę na opisane poniżej zagadnienia.

a) Położenie geograficzne i ukształtowanie terenu USA (mapy str. 101, 140 w podręczniku lub atlas), przećwiczyć pokazywanie na mapie następujących obiektów:

● półwyspów (Floryda i Płw. Kalifornijski oraz Alaska);

● wysp (Hawaje);

● akwenów wodnych (Zatoka Meksykańska, Zatoka Kalifornijska, Zatoka Alaska, Morze Sargassowe, Morze Czukockie, Morze Beringa i Cieśnina Beringa);

● jezior (Wielkie Jezioro Słone oraz Pięć Wielkich Jezior leżących na granicy z Kanadą, tutaj też Wodospad Niagara między jeziorami Erie i Ontario);

● rzek (Missisipi i Missouri, Rio Grande, Kolorado, Jukon);

● łańcuchów górskich (Appalachy, Góry Skaliste, Kordyliery);

● niektórych ciekawych krain geograficznych (Wielkie Równiny, Dolina Śmierci – rów tektoniczny, depresja na pustyni Mojave w Kalifornii, Wielki Kanion rzeki Kolorado w Arizonie);

● największych miast (Waszyngton – stolica, Nowy Jork, Filadelfia, Boston, Chicago, Detroit, Atlanta, Dallas, Miami, Houston, Los Angeles, San Francisco, Seattle).

b) Ludność: rozmieszczenie i gęstość zaludnienia nierównomierne, skład narodowościowy: potomkowie imigrantów europejskich, azjatyckich, Latynosi, Afroamerykanie (potomkowie niewolników i późniejsi imigranci z Afryki, Karaibów – np. z Haiti i Jamajki), rdzenna ludność (Indianie, mieszkańcy Alaski oraz Hawajczycy) (przypomnieć sobie na podstawie mapy ze str. 123).

c) Produkt światowy brutto – wartość wszystkich wytworzonych towarów i świadczonych usług na świecie w ciągu roku.

d) Cechy gospodarki USA, w tym celu:

– przeanalizować tekst „Największa gospodarka na świecie” i wykresy światowych wskaźników PKB, importu i eksportu ze str. 141;

– zapoznać się z mapą „Gospodarka Stanów Zjednoczonych” na str. 143 przedstawiającą dane o rolnictwie i przemyśle (w atlasie str. 96);

– potrafić wyjaśnić znaczenie przemysłu zaawansowanych technologii (high-tech) na przykładzie Doliny Krzemowej (technopolia, technopolis – miasto lub ośrodek high-tech, którego powstanie i rozwój jest oparty na tworzeniu i sprzedaży nowoczesnych technologii) oraz gospodarki opartej na wiedzy (GOW), można skorzystać z atlasu (mapy na str. 97);

– poświęcić szczególną uwagę na rolę usług (transportu, telekomunikacji, naukowo-badawczych i edukacyjnych oraz finansowych).

e) Marnowanie żywności jako negatywny skutek dobrobytu w krajach wysoko rozwiniętych.

Proszę nie przepisywać do zeszytu powyższej notatki, tylko ją uważnie przeczytać.

4. Proszę wykonać w zeszycie ćwiczenie 2 i 4 str. 145 z podręcznika. (Wystarczy odpowiedzieć kilkoma, przemyślanymi zdaniami na każde polecenie.)

Ważne! Ta praca domowa jest na ocenę.

Notatki i prace domowe z wcześniejszych lekcji będą oceniane osobno.

Wykonaj pracę domową, sfotografuj i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do sprawdzenia.

IV i V tydzień          Lekcja 28 i 29               8 kwietnia 2020 r. i 15 kwietnia 2020 r.              geografia

 (materiał na dwa tygodnie)

Temat: Kanada – środowisko przyrodnicze a rozwój rolnictwa.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Ciekawostki:

– nazwa Kanada w języku Irokezów i Huronów oznaczała wieś, osadę;

– Kanada jako państwo to federacja 10 prowincji i 3 terytoriów, języki urzędowe – angielski i francuski;

– Kanada jest monarchią konstytucyjną z królową brytyjską Elżbietą II jako głową państwa, ale faktyczną władzę sprawuje wybierany demokratycznie parlament oraz rząd na czele z premierem.

3. Proszę przeczytać temat w podręczniku (str. 132-139) i zwrócić uwagę na opisane poniżej zagadnienia.

a) Położenie geograficzne i ukształtowanie terenu Kanady (mapy str. 101, 132 w podręczniku lub atlas), przećwiczyć pokazywanie na mapie następujących obiektów:

● półwyspów (Labrador i Alaska, której część leży na terytorium kanadyjskim);

● wysp (Nowa Fundlandia, Ziemia Baffina, Archipelag Arktyczny, Wyspa Banksa, Wyspa Wiktorii);

● akwenów wodnych (Zatoka Św. Wawrzyńca, Zatoka Hudsona, Zatoka Amundsena, Zatoka Alaska, Cieśnina Davisa, Cieśnina Hudsona, Morze Beauforta, Morze Baffina, Morze Labradorskie);

● jezior (Pięć Wielkich Jezior leżących na granicy z USA, tutaj też Wodospad Niagara między jeziorami Erie i Ontario, Wielkie Jezioro Niewolnicze, Wielkie Jezioro Niedźwiedzie, Jezioro Winnipeg);

● rzek (Mackenzie, Nelson, Rzeka Św. Wawrzyńca);

● największych miast (Ottawa – stolica, Toronto, Montreal, Quebec ,Calgary, Vancouver).

b) Ludność: rozmieszczenie nierównomierne, mała gęstość zaludnienia, i skład narodowościowy (potomkowie osadników europejskich, głównie pochodzenia brytyjskiego i francuskiego, rdzenna ludność – Indianie i Inuici) (metryczka państwa str. 132).

c) Klimat Kanady:

● rodzaje klimatu i krajobrazów: klimat polarny i subpolarny (tundra), umiarkowany chłodny (tajga), umiarkowany ciepły (preria przekształcona na pastwiska i pola uprawne), oczywiście występują ich odmiany morskie i kontynentalne oraz przejściowe (mapy klimatyczne i krajobrazowe w atlasie str. 94-95);

● nieregularny przebieg stref klimatycznych na skutek:

– wpływu ukształtowania terenu (jego południkowy układ umożliwia przepływ mas powietrza z północy na południe i na odwrót, a jednocześnie Kordyliery są barierą dla powietrza przemieszczającego się ze wschodu na zachód, cyrkulacja powietrza nad Kanadą powoduje w centrum kraju mroźną i śnieżną zimę oraz gorące i suche lato) (infografika str. 135);

– wpływu prądów morskich: ciepłe Prąd Północnopacyficzny i Prąd Alaski powodują obfite opady i łagodne zimy na zachodnim wybrzeżu, natomiast chłodny Prąd Labradorski oziębia klimat na wschodnim wybrzeżu (mapa str. 134).

Wynikiem nieregularnego przebiegu stref klimatycznych jest również granica wiecznej zmarzliny oraz nietypowy układ stref roślinności, np. zasięg tajgi, na wschodzie kończy się dużo niżej (około 52ºN) niż na zachodzie (za koło podbiegunowe północne).

d) Cechy rolnictwa kanadyjskiego: w jakiej części kraju znajdują się użytki rolne, co się hoduje i uprawia, także rola leśnictwa i rybołówstwa (przeanalizować mapę ze str. 136 i wykresy na str. 137);

e) Przemysł i handel: surowce naturalne, najważniejsze ośrodki przemysłowe, co się produkuje (najlepiej skorzystać z mapy w atlasie na str. 96).

4. Proszę wykonać w zeszycie ćwiczenie 1, 2 i 3/str. 137 z podręcznika. (Wystarczy odpowiedzieć jednym zdaniem na każde polecenie, macie na to dwa tygodnie. Można korzystać z powyższych notatek.)

Po wykonaniu zadań należy zrobić zdjęcie i przesłać je do sprawdzenia na adres podany na szkolnej stronie internetowej.

Ponieważ to już ostatnia lekcja przed przerwą świąteczną, życzę Wam zdrowych i spokojnych Świąt Wielkanocnych! Proszę wypocząć i nabrać sił do dalszej nauki.

III TYDZIEŃ           Lekcja 27               1 kwietnia 2020 r.     GEOGRAFIA

Temat: Urbanizacja w obu Amerykach.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Przypomnieć sobie, co oznaczają następujące pojęcia (wiadomości z klasy siódmej):

– urbanizacja (proces powstawania i rozwoju miast);

– wskaźnik urbanizacji (procentowy udział mieszkańców miast w ogólnej liczbie ludności kraju);

– aglomeracja (zespół miast).

3. Przeczytać temat w podręczniku (str. 126-131), zwrócić uwagę na wymienione zagadnienia:

– gdzie są największe skupiska ludności i jakie czynniki geograficzne i historyczne miały na to wpływ (np. gęsto zaludnione są wybrzeża Atlantyku, osadnictwu i zakładaniu miast na tych terenach sprzyjały: łagodny klimat, nizinne ukształtowanie powierzchni, korzystne warunki do powstawania portów i co za tym idzie łatwiejsza komunikacja z Europą), w tym miejscu przeanalizować mapę „Gęstość zaludnienia oraz największe miasta w Ameryce” (na str. 127);

– gdzie są najsłabiej zaludnione tereny i dlaczego (np. Grenlandia ze względu na niekorzystny zimny klimat albo Nizina Amazonki – klimat gorący i wilgotny);

– duże wartości wskaźników urbanizacji w krajach obu Ameryk;

– jak powstaje megalopolis i czym się charakteryzuje (rozrastanie miast powoduje łączenie się wielu miast w silnie zurbanizowane obszary, połączone gęstą siecią komunikacyjną, np. megalopolis kalifornijskie składa się z Los Angeles i San Francisco), trzeba umieć podać przykłady megalopolis na obu kontynentach amerykańskich;

– przyczyny powstawania slumsów (są to dzielnice nędzy w wielkich miastach, np. brazylijskie fawele, peruwiańskie barriadas, do ich tworzenia przyczynia się: wzrost liczby ludności, katastrofy klimatyczne, kryzysy gospodarcze, zmniejszenie zatrudnienia w rolnictwie, co skutkuje migracją ludności ze wsi do miast, gdzie także panuje bezrobocie);

– trudności życia w slumsach (bezrobocie lub praca niskopłatna, brak wody pitnej, elektryczności, brak dostępu do edukacji i opieki zdrowotnej, wysoka przestępczość) oraz sposoby na poprawę warunków (programy rządowe i organizacji międzynarodowych polegające na dobrowolnym lub przymusowym przesiedlaniu ludności, niestety zwykle jest to likwidacja slumsów, niekiedy rozbudowa infrastruktury w istniejących już dzielnicach);

– obejrzeć infografikę „Oblicza miast w Ameryce” (str. 130-131).

4. Wykonać  w zeszycie ćwiczenie 12/str. 150 z podręcznika oraz poniższą tabelkę.

Megalopolis

amerykańskie

Brazylijskie

Kalifornijskie

BosWash

ChiPitts

Nazwy

miast

        

Po wykonaniu zadań należy zrobić zdjęcie i przesłać je do sprawdzenia na adres podany na szkolnej stronie internetowej.

II TYDZIEŃ            GEOGRAFIA                 Lekcja 26                       25 marca 2020 r.

Temat: Ludność Ameryki.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Przeczytać temat w podręczniku (str. 122-125), zwrócić uwagę na :

– zróżnicowanie etniczne i kulturowe, w tym tworzenie się odmian mieszanych (Metysi, Mulaci, Zambosi);

– zapamiętać, czym charakteryzuje się grupa etniczna (wspólne terytorium, własny język i odrębna kultura, np. poszczególne plemiona indiańskie);

– przeanalizować trzy fale migracji (ludność żółta pochodzenia azjatyckiego, czyli rdzenna ludność Ameryki, biała ludność pochodzenia europejskiego, czarnoskóra ludność pochodzenia afrykańskiego) na przykładzie ludności Stanów Zjednoczonych (mapa str. 123);

– umieć opowiedzieć o sytuacji rdzennej ludności (Indian) po rozpoczęciu kolonizacji obu Ameryk przez Europejczyków.

3. Wykonać  w zeszycie ćwiczenie 9/str. 149 z podręcznika oraz notatkę na temat „Przyczyny zaniku kultur rdzennych mieszkańców w obu Amerykach” (przynajmniej 4 punkty), wykonanie tych poleceń będzie sprawdzane. Proszę przesłać zdjęcie z zeszytu, zawierające gotowe: ćwiczenie i notatkę, na adres bak216@gmail.com.

Geografia                         Lekcja 25                              18 marca 2020 r.

Temat: W Amazonii.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Przeczytać temat w podręczniku (str. 116-121), zwrócić uwagę na:

– położenie geograficzne Amazonii: przećwiczyć pokazywanie jej na mapie, znaleźć informacje, w granicach jakich państw leży ten teren (Brazylia i osiem innych państw), jakie rzeki tam płyną (Amazonka i jej dopływy);

– klimat Amazonii: przeanalizować wykres klimatu równikowego wybitnie wilgotnego w Iquitos (str. 116) i na tej podstawie przypomnieć sobie charakterystyczne cechy tego klimatu;

– florę i faunę Amazonii: przypomnieć sobie piętra wilgotnego lasu równikowego, charakterystyczne rośliny (epifity), przykłady żyjących tam zwierząt (za pomocą infografik na str. 117 i 118-119).

3. Wykonać w zeszycie notatkę w formie metaplanu wg poniższego wzoru, ta praca będzie oceniana po powrocie do szkoły. Narysować w zeszycie tabelę i wypełnić ją, podając przynajmniej po 3 argumenty (można więcej). Należy korzystać z podręcznika i dowolnych źródeł, w tym internetowych.

Problem: Nadmierna wylesianie Amazonii

Gospodarcza eksploatacja Amazonii:

(Np. wydobycie surowców mineralnych: ropy naftowej, diamentów, złota.)

Ekologiczne skutki niszczenia lasów Amazonii:

(Np. zaburzenie obiegu wody w atmosferze.)

Przyczyny rabunkowej wycinki lasów amazońskich:

(Np. rozwój gospodarczy Brazylii i innych krajów z tego obszaru.)

Jak chronić lasy Amazonii?

Propozycje rozwiązania problemu:

(Np. program zrównoważonego rozwoju.)

4. Proszę nauczyć się wskazywania na mapie obu Ameryk obiektów geograficznych (wykonane i wytłumaczone na lekcji ćw. 2 z ksero z tematu „Środowisko przyrodnicze Ameryk”), ponieważ na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły odbędzie się zapowiadana wcześniej kartkówka.

5. Ponadto wykonać ćwiczenia na ksero z tematu „Tornada i cyklony tropikalne w Ameryce Północnej”, które były rozdawane na ostatniej lekcji w szkole (w środę 11 marca), wykonanie ćwiczeń będzie sprawdzane.