bak216@gmail.com

X i XI TYDZIEŃ          

PLASTYKA

Lekcja 26 i 27      22 maja 2020 r. i 29 maja 2020 r. (materiał na dwa tygodnie)

Temat: Kompozycja symetryczna i asymetryczna.

  1. Proszę zapisać temat w zeszycie.
  2. Proszę przeczytać tekst w podręczniku o kompozycji symetrycznej i asymetrycznej (str. 47-48) oraz obejrzeć zamieszczone w nim reprodukcje dzieł, w których zastosowano takie rodzaje kompozycji, przeczytać również objaśnienia pod nimi. Zwrócić uwagę na schematy przedstawiające budowę każdego obrazu – rozrysowane czerwonymi liniami ich główne elementy.
  3. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.
Kompozycja symetryczna – jednakowy lub łudząco podobny układ elementów plastycznych (kształtów, plam barwnych, linii), a także taka sama lub podobna ich liczba i wielkość po obu stronach płaszczyzny dzieła, w takim dziele można wyznaczyć jedną lub więcej osi symetrii.
Kompozycja asymetryczna – rodzaj kompozycji, w której prawa i lewa strona dzieła różnią się od siebie zupełnie, często najważniejsze elementy znajdują się po jednej, wybranej przez artystę, stronie dzieła.
  1. Proszę wykonać dwie prace plastyczne przedstawiające symetrię i asymetrię według instrukcji.

I „Motyl” (kompozycja symetryczna)

Materiały i przybory: dwie kartki formatu A4: biała i jasnozielona, farby plakatowe, pędzle różnej grubości, kubek „niekapek” na wodę oraz podkładka, klej i nożyczki.

Sposób wykonania:

  1. a) Złóż białą kartkę na pół – krótszą krawędzią. Miejsce złożenia będzie jednocześnie środkiem obrazka i osią symetrii.
  2. b) Narysuj na tej połówce ołówkiem połowę motyla (jedynie skrzydła).
  3. c) Wytnij narysowany kształt. Uważaj, aby nie rozciąć motyla.
  4. d) Rozłóż go. Namaluj farbami w jaskrawych kolorach plamy na prawym skrzydle. Powtórz je na lewym. Jeżeli użyjesz gęstych farb, to możesz odcisnąć wzór na lewym skrzydle, składając go ponownie, ewentualnie później domalowując braki. Plamki po obu stronach motyla mają być w takich samych kształtach, wielkościach i barwach. Odłóż pracę do wyschnięcia.
  5. e) Z pozostałego białego papieru wytnij: czułki, głowę i tułów. Pomaluj je farbami.
  6. f) Naklej wszystkie części motyla na jasnozieloną kartkę.

W ten sposób otrzymasz kompozycję symetryczną z jedną osią symetrii, przechodzącą przez środek motyla.

II „Wzór na porcelanę” (kompozycja asymetryczna)

Materiały i przybory: papierowy talerzyk jednorazowy lub wycięte z białego kartonu koło wielkości talerzyka deserowego, farby plakatowe, pędzle różnej grubości, kubek „niekapek” na wodę i podkładka.

Sposób wykonania:

  1. a) Zaprojektuj asymetryczny wzór roślinny na papierowym talerzyku. Dekoracja ma być tylko z jednej strony talerza, druga musi pozostać pusta. Kompozycję mogą tworzyć dowolne kwiaty i liście, możesz dodać owady (np. biedronkę, pszczołę).
  2. b) Delikatnie naszkicuj zarysy wzoru.
  3. c) Pomaluj go farbami Najpierw większe powierzchnie grubszym pędzlem, potem, po przeschnięciu, szczegóły cienkim pędzelkiem. Jeżeli chcesz, możesz zrobić kontury.

Powodzenia!

Zrób zdjęcie obu gotowych prac i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do ocenienia.

Potem możesz podarować obrazki w prezencie Mamie i Tacie.

MUZYKA

Lekcja 33 i 34            19 maja 2020 r. i 26 maja 2010 r. (materiał na dwa tygodnie)

Temat: Rodzinny rock and roll.

  1. Proszę zapisać temat w zeszycie.
  2. Proszę przeczytać tekst o muzyce rozrywkowej w podręczniku (na str. 145-146), w tym instrukcję tańczenia rock and rolla.
  3. Wysłuchać fragmentów muzyki, ze strony www.youtube.com, wpisując w polu wyszukiwania:
  4. a) Elvis Presley „Jailhouse Rock”, „Love Me Tender”, „That’s all right Mama”,
  1. b) Ray Harris „Come on, little Mama”,
  2. c) Roy Orbison „Oh, Pretty Woman”, „California Blue”,
  3. d) „Trubadurzy” „Znamy się tylko z widzenia”, „Przyjedź mamo na przysięgę”,
  4. e) „Niebiesko-Czarni” „Niedziela będzie dla nas”, „Mamo, nasza mamo”.
  1. Proszę odtworzyć w Internecie piosenkę „Rock Around the Clock” (Bill Haley&His Comets) i spróbować zatańczyć podstawowe kroki rock and rolla według instrukcji w podręczniku.
  2. Wykonać poniższą notatkę, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.
Rock and roll – styl w muzyce rozrywkowej, może być śpiewany i tańczony, charakteryzuje go: prosta melodia, skoczny rytm i radosny nastrój. W Polsce ten styl nazywano – big-beat, czyli „mocne uderzenie”.

Słynni muzycy: Elvis Presley – król rock and rolla, Roy Orbison, Ray Harris, polskie zespoły bigbeatowe to np. „Trubadurzy”, „Niebiesko-Czarni”.
  1. Jako pracę domową przeprowadzić krótki wywiad z Mamą lub Tatą (lub z obojgiem rodziców) na temat ich ulubionych gatunków muzycznych, zapisać w zeszycie pytania i odpowiedzi.

Wykonaj pracę domową, sfotografuj i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do sprawdzenia.

TECHNIKA

Lekcje 28 i 29            14 maja 2020 r. i 21 maja 2020 r. (materiał na dwa tygodnie)

Temat: Metody obróbki i konserwacji żywności.

  1. Proszę zapisać temat w zeszycie.
  2. Trzeba dokładnie przeczytać w podręczniku teksty „Pod działaniem wysokiej temperatury” i „Konserwacja żywności” oraz przeanalizować infografikę „Podstawowe metody konserwacji żywności” (str. 72).
  3. Następnie wykonać ustnie ćw. 2/str. 72 oraz 3 i 4/str. 73.

(Proszę nie przepisywać do zeszytu odpowiedzi na ćwiczenia wykonywane ustnie.)

  1. Zapisać w zeszycie następującą notatkę, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.
Metody konserwacji żywności
Chemiczne

Fizyczne

 Biologiczne
▪ solenie

▪ słodzenie

▪ marynowanie

▪ wędzenie

 ▪ pasteryzacja

▪ sterylizacja

▪ chłodzenie

▪ mrożenie

▪ suszenie

▪ liofilizacja

 ▪ kiszenie
  1. Ponieważ okazało się, że bardzo lubicie przygotowywać różne potrawy, a nawet piec, jako pracę praktyczną proszę sporządzić w domu pod opieką rodziców (można razem z rodzeństwem) dowolny, ulubiony, prosty w wykonaniu deser (może to być np. ciasto, ciasteczka, krem, budyń). Tak jak poprzednio, zapisać w zeszycie przepis (składniki i sposób wykonania). Na końcu sfotografować notatkę i gotowy przysmak i wysłać do ocenienia na podany na szkolnej stronie adres e-mail.

Powodzenia!

Lekcja 30       28 maja 2020 r.

Temat: Jak powstaje rysunek techniczny?

  1. Proszę zapisać temat w zeszycie.
  2. Należy uważnie przeczytać w podręczniku teksty „Rysunek w technice” (str. 48).
  3. Następnie wykonać ustnie ćw. 3/str. 49.

(Proszę nie przepisywać do zeszytu odpowiedzi na ćwiczenie wykonywane ustnie.)

  1. Zapisać w zeszycie następującą notatkę, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.
Rysunek techniczny – służy do przekazywania informacji między projektantami i konstruktorami a wykonawcami przedmiotów, przekazuje informacje o kształcie, wymiarach i sposobie ich wykonania. Musi być sporządzany według określonych zasad i przy użyciu przeznaczonych do pomiarów i kreślenia przyrządów (np. cyrkiel, ekierka, linijka, kątomierz, krzywiki, ołówki różnej grubości, odpowiednie programy komputerowe).
  1. Jako pracę domową proszę zrobić w zeszycie ćwiczenia 4/str. 49 (tutaj podać wynik pomiaru długości linii w milimetrach, a szerokość kąta w stopniach) oraz 5 i 7/str. 50. Proszę pamiętać o właściwym trzymaniu cyrkla tylko za główkę i użyciu zatemperowanego ołówka H lub HB. Należy użyć narzędzi opisanych w ćwiczeniach, nie wolno rysować odręcznie.

Wykonaną pracę domową należy sfotografować i wysłać do ocenienia na podany na szkolnej stronie adres e-mail.

GEOGRAFIA             X TYDZIEŃ       Lekcja 32       18 maja 2020 r.

Temat: Krajobraz sawanny i stepu.

  1. Proszę zapisać temat w zeszycie.
  2. Obie strefy krajobrazowe cechują się występowaniem rozległych obszarów trawiastych, jednak odmienne położenie geograficzne i co za tym idzie różne klimaty, powodują różnice w gatunkowym składzie fauny i flory.

Proszę przeczytać temat w podręczniku (str. 120-126), zwrócić szczególną uwagę na poniższe zagadnienia.

a)Położenie tych stref krajobrazowych, nauczyć się pokazywać na mapie te rejony świata, (można również korzystać z atlasu lub globusa):

  • sawanna (mapa str. 120);
  • stepw Azji i Europie (inne nazwy: preria w Ameryce Północnej, pampa w Ameryce Południowej, puszta na Węgrzech) (mapa str. 123).
  • b)Klimat obu stref, w tym celu przeanalizować klimatogramy według zasad odczytywania danych z wykresów klimatycznych (poprzednie lekcje), porównać ilość opadów i temperaturę w ciągu roku:
  • na sawannie klimat podrównikowy suchy z charakterystycznymi dwoma porami roku, czyli suchą i deszczową, zróżnicowanymi opadami (wyższe w pobliżu lasów równikowych, a niższe w sąsiedztwie pustyń), wysoką temperaturą powietrza przez cały rok, na przykładzie Niamey w Afryce (str. 120);
  • na większości stepów klimat umiarkowany ciepły kontynentalny z czterema porami roku (wiosna, lato, jesień, zima), małymi opadami i dużymi rocznymi amplitudami temperatury powietrza, przekraczającymi nawet 40ºC, na przykładzie Karagandy w Kazachstanie (str. 123); na pampie na Nizinie La Platy w Ameryce Południowej panuje klimat podzwrotnikowy kontynentalny (atlas str. 100-101).
  • c)Charakterystykę obu formacji roślinnych – sawanny i stepu (szczegóły w notatce z lekcji):
  • obszary głównie trawiaste, część stepów w Europie Wschodniej i Ameryce Północnej przekształcono na pola uprawne;
  • świat roślin i zwierząt (charakterystyczne gatunki);
  • przystosowania roślin do suszy:

– podobne przystosowania traw na sawannie i na stepie: rozwinięte systemy korzeniowe, okresowe zasychanie części nadziemnych, trawy rosną u podstawy źdźbła, dzięki czemu pasące się zwierzęta roślinożerne nie przerywają ich wzrostu,

– stepowe rośliny zielne wykształciły magazynujące wodę bulwy, cebule (np. czosnek, tulipan, narcyz),

– tylko na sawannach: gromadzenie wody w pniach drzew (baobaby), drobne liście ograniczające transpirację (parowanie) (akacje), skórzaste liście, ustawiające się brzegiem do słońca (australijskie eukaliptusy), zrzucanie liści na czas suszy (akacje, baobaby);

  • przystosowania zwierząt: życie roślinożerców w stadach zwiększa bezpieczeństwo, migracje zwierząt w poszukiwaniu wody i pożywienia, budowa ciała przystosowująca do ucieczki przed drapieżnikami, ubarwienie ochronne.

W tym punkcie należy zapoznać się dokładnie z infografikami: „Sawanna – ogromne pastwisko” (str. 122) oraz „Step w krainie traw” (str. 125).

d)Koczowniczy tryb życia rdzennej ludności obu stref (ludy pasterskie przenoszące się ze stadami zwierząt hodowlanych w poszukiwani pastwisk, tradycyjne domostwa, np. jurty mongolskie):

  • mieszkańcy sawanny na przykładzie plemienia Masajów;
  • mieszkańcy stepów na przykładach Kazachów i Mongołów.
  • e)Porównać obie strefy, znaleźć podobieństwa i różnice, pomoże w tym tabela ze str. 126.
  • Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu. Najlepiej ułożyć zeszyt poziomo, aby mieć więcej miejsca.
Cechy Sawanna Step
Położenie W Afryce – strefa Sahelu, tereny na północ i południe od wilgotnych lasów równikowych,

w Ameryce Południowej – Nizina Orinoko, Wyżyna Brazylijska,

północna Australia.

 W Europie – Węgry (puszta), Ukraina, południowa Rosja,

w Azji – Kazachstan, Mongolia, Azja Mniejsza,

w Ameryce Północnej (preria),

w Ameryce Południowej (pampa).
Klimat Podrównikowy suchy:

• dwie pory roku: sucha i deszczowa,

• wysoka temperatura powietrza przez cały rok.

 Umiarkowany ciepły kontynentalny:

• cztery pory roku

(wiosna, lato, jesień, zima),

• temperatura powietrza latem wysoka, a zimą niska,

• niewielkie opady,

• silne wiatry.
Flora

(świat roślin)

 Sucholubne trawy, nieliczne drzewa (baobaby, akacje, w Australii eukaliptusy). Trawy (ostnice, kostrzewy) i rośliny zielne (np. czosnek, hiacynt, tulipan, narcyz, kosaciec, miłek wiosenny).
Fauna

(świat zwierząt)

 Stada ssaków roślinożernych: antylopy, słonie, zebry, żyrafy, drapieżniki: lwy, lamparty, padlinożercy: szakale, sępy. Roślinożercy: bizony, konie, suhaki, małe ssaki ryjące nory w ziemi: susły, bobaki, chomiki, ssaki drapieżne: kojoty, wilki, ptaki: kuropatwy, dropie, rarogi.
  1. W ramach pracy domowej proszę wyjaśnić w zeszycie, na czym polega koczowniczy tryb życia.

(W zeszycie mają znaleźć się tylko notatka i praca domowa.)

Po wykonaniu zadania należy zrobić zdjęcie i przesłać je na adres bak216@gmail.com do sprawdzenia.

XI TYDZIEŃ                 Lekcja 33       25 maja 2020 r.

Temat: Krajobraz śródziemnomorski.

  1. Proszę zapisać temat w zeszycie.
  2. Proszę przeczytać temat w podręczniku (str. 136-139), zwrócić szczególną uwagę na poniższe zagadnienia.
  3. a)Położenie geograficzne strefy krajobrazu śródziemnomorskiego, nauczyć się pokazywać na mapie tereny należące do niej na różnych kontynentach (mapa str. 136, można również korzystać z atlasu lub globusa).
  4. b)Klimat podzwrotnikowy śródziemnomorski z łagodną, deszczową zimą (napływają chłodne masy wilgotnego powietrza znad Atlantyku) i gorącym, suchym latem (powietrze znad Sahary), należy przeanalizować klimatogram dla Rzymu (ze str. 136), porównać ilość opadów i temperaturę w ciągu roku.
  5. c)Charakterystykę roślinności typu śródziemnomorskiego:
  • jest to wiecznie zielona twardolistna formacja zwana makią, składa się głównie z gęstych krzewów (jałowców, oleandrów, wawrzynów, mirtów) i niskich drzew (cyprysów, sosen pinii, dębów korkowych, oliwek, kasztanów jadalnych), o skórzastych liściach odpornych na suszę;
  • powstała na skutek działalności człowieka, zastąpiła naturalne lasy podzwrotnikowe (dęby, pinie, cedry) wycięte pod pola uprawne i sady;
  • świat roślin i zwierząt (charakterystyczne gatunki) – infografika str. 138;
  1. d)Życie mieszkańców strefy śródziemnomorskiej:
  • zwrócić uwagę na turystykę jako ważny dział gospodarki, zastanowić się, co przyciąga turystów na wybrzeża Morza Śródziemnego;
  • rolnictwo jako inne źródło utrzymania ludności w tym rejonie (głównie uprawa winorośli, oliwek i cytrusów).
  1. e)Ciekawostki o krajach śródziemnomorskich – na podstawie infografiki (str. 140-141 w podręczniku).
  2. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.
Cechy Krajobraz śródziemnomorski
Położenie Głównie kraje basenu Morza Śródziemnego,

a także: południowa Afryka,

w Ameryce Północnej – Kalifornia,

w Ameryce Południowej – Chile,

południowo-wschodnia Australia.
Klimat Podzwrotnikowy śródziemnomorski:

• łagodna, deszczowa zima,

• gorące, suche lato.
Flora

(świat roślin)

 Makia – roślinność wiecznie zielona twardolistna, składająca się z krzewów (jałowców, oleandrów, wawrzynów, mirtów) i niskich drzew (cyprysów, sosen pinii, dębów korkowych, oliwek, kasztanów jadalnych), o skórzastych liściach odpornych na suszę, często wydzielających olejki eteryczne (lawenda, rozmaryn, tymianek).
Fauna

(świat zwierząt)

 Owady (np. cykady), gady (jaszczurki, węże), ptaki (np. cierliki), ssaki (wiewiórki, daniele, muflony).
  1. W ramach pracy domowej proszę wyjaśnić w zeszycie, co przyciąga turystów na wybrzeża Morza Śródziemnego (w tym podać przykłady zabytków).

(W zeszycie mają znaleźć się jedynie notatka i praca domowa.)

Po wykonaniu zadania należy zrobić zdjęcie i przesłać je na adres bak216@gmail.com do sprawdzenia.

VIII i IX TYDZIEŃ                 PLASTYKA           

  Lekcje 24 i 25             8 maja 2020 r. i 15 maja 2020 r.

Temat: Kompozycja dynamiczna i statyczna. Sztuka baroku i klasycyzmu.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Proszę przeczytać tekst w podręczniku o kompozycji dynamicznej i statycznej (str. 52-53) oraz obejrzeć zamieszczone pod nim reprodukcje dzieł, w których zastosowano te rodzaje kompozycji, przeczytać również komentarze i objaśnienia pod nimi. Następnie przeczytać teksty „Kompozycja dynamiczna w sztuce baroku” (str. 56) oraz „Kompozycja statyczna w sztuce klasycyzmu” (str. 58), także zwrócić uwagę na zamieszczone przykłady dzieł z obu epok.

3. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

Kompozycja dynamiczna – układ elementów plastycznych wywołujący u widza wrażenie ruchu, niepokoju w dziele (np. na rysunku, obrazie, w rzeźbie). Artyści uzyskują taki efekt stosując ukośne podziały płaszczyzn, krzywe, kręte, łukowate linie, poszarpane kształty i ostre krawędzie plam barwnych. Często stosują również silne kontrasty kolorów i form.

Barok – styl w sztuce od II połowy XVI w. do I połowy XVIII w., dzieła barokowe są pełne ruchu, dramatyzmu, czasem sprawiają wrażenie braku równowagi. Postacie ludzkie ukazywano w pofałdowanych szatach o intensywnych barwach, przedmioty użytkowe (meble, tkaniny) charakteryzują się bogactwem zdobień, złoceń, architektura tego okresu przytłacza przepychem dekoracji rzeźbiarskich.

Przykłady: pałac króla Jana III Sobieskiego w Wilanowie, bazylika mniejsza w Węgrowie.

Kompozycja statyczna – układ elementów plastycznych sprawiający wrażenie bezruchu, równowagi i spokoju. Charakteryzuje się uporządkowaniem pionowym i poziomym linii, kształtów, a także stonowanymi kolorami.

Klasycyzm – styl w sztuce od połowy XVIII w. do początku XIX w., inspirowany antykiem, elegancki i dostojny. Postacie ludzkie przedstawiano w sztywnych, nieruchomych pozach, architekturę wzorowano na starożytnych budowlach z kopułami i kolumnami.

Przykład: Łazienki Królewskie w Warszawie.

4. Proszę wykonać pracę plastyczną przedstawiającą układy statyczne i dynamiczne według instrukcji.

Materiały i przybory: kartka formatu A4 w kolorze jasnoniebieskim, zeszyt wycinankowy, klej i nożyczki.

Sposób wykonania:

a) Ułóż kartkę poziomo, podziel ją flamastrem na dwie równe części. Lewą podpisz „Kompozycja statyczna”, a prawą „Kompozycja dynamiczna”.

b) Wytnij z papieru wycinankowego podwójną ilość identycznych elementów, np. drzewek, kwiatów, chmur, zwierząt i innych dowolnych, przez Ciebie wymyślonych.

c) Wykonaj dwa pejzaże:

„Kompozycja statyczna”: widok po lewej stronie ma być w układzie statycznym – przyklej elementy w sposób uporządkowany, poziomo, pionowo, efekt ma sprawiać wrażenie nieruchomego krajobrazu w bezwietrzny dzień.

„Kompozycja dynamiczna”: po prawej stronie kartki będzie ten sam krajobraz, ale w układzie dynamicznym – przyklej takie same elementy pochyło, krzywo, ma stwarzać to złudzenie ruchu, np. poruszających się pod wpływem wiatru drzew, kołyszącej się trawy i kwiatów, gnających po niebie chmur.

Powodzenia!

Zrób zdjęcie gotowej pracy i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do sprawdzenia.

MUZYKA      Lekcje 31 i 32          5 maja 2020 r. i 12 maja 2020 r.

Temat: Rodzaje chórów.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Proszę przeczytać tekst o muzyce chóralnej w podręczniku (na str. 126-129), w tym infografikę „Rodzaje chórów”.

3. Wysłuchać fragmentów muzyki, ze strony www.youtube.com, wpisując w polu wyszukiwania:

a) Piotr Rubik „Psalm dla Ciebie” z oratorium „Psałterz wrześniowy”,

b) dowolne piosenki w wykonaniu chóru dziecięcego „Piccolo Coro dell’Antoniano”,

c) Giuseppe Verdi pieśń niewolników „Va, pensiero” z opery „Nabucco”,

d) pieśń „Swing low sweet chariot” lub inny utwór z repertuaru zespołu „Gospel Joy”.

4. Nauczyć się tekstu i melodii piosenki „Chodź, pomaluj mój świat” (słowa znajdziecie w podręczniku na str. 124-125, natomiast melodia – nagranie piosenki w wykonaniu zespołu „2 plus 1” na www.youtube.com/watch?v=CANx5RcdPdo).

Śpiew na oceny na tradycyjnych zasadach po powrocie do szkoły.

5. Wykonać w zeszycie na podstawie wiadomości z podręcznika następujące polecenia.

(W ćwiczeniu 1 przerysuj graf do zeszytu i wypełnij, a w ćwiczeniu 2 przepisz uzupełniony tekst do zeszytu. Jeżeli macie taką możliwość, można wydrukować ćwiczenia, wkleić do zeszytu i uzupełnić.)

Ważne! Poniższa praca jest na ocenę.

Wykonaj pracę domową, sfotografuj i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do sprawdzenia.

Ćwiczenie 1

Uzupełnij schemat nazwami rodzajów chórów.

chor

Ćwiczenie 2

Wstaw wyrazy z ramki w odpowiednie miejsca w tekście.

wielogłosową, żeńskie, mieszany, męskie, wokalny, głosy, unisono, a cappella

Chór to duży zespół ………………………………. . Osoby wchodzące w skład chóru śpiewają muzykę ………………………………. . Mogą wykonywać ją na wiele sposobów, na przykład ………………………………. lub na różne ………………………………. , z towarzyszeniem muzyki granej na instrumencie lub bez akompaniamentu, czyli ………………………………. . Chóry, podobnie jak głosy wokalne, dzielą się na ………………………………. , ………………………………. i dziecięce. Jeżeli zespół tworzą zarówno kobiety, jak i mężczyźni, jest to chór ………………………………. .

TECHNIKA                      Lekcja 27                         7 maja 2020 r.

Temat: Sprawdź, co jesz. Zdrowa żywność, konserwanty i ulepszacze.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Należy uważnie przeczytać tekst w podręczniku pt. „Co kryje się w pożywieniu?” (str. 68) i zapoznać się z umieszczoną pod nim tabelą z nazwami i symbolami dodatków chemicznych do żywności.

3. Następnie zapytać rodziców o to, czym kierują się przy wyborze artykułów spożywczych w sklepie. Uzyskaną odpowiedź zapisać w zeszycie.

4. Potem uważnie przyjrzeć się etykietom na opakowaniach: ciastek (np. herbatników), dżemu, jogurtu lub serka owocowego, napoju gazowanego, dowolnego rodzaju wędliny. Przeczytać z etykiet, jakie chemiczne ulepszacze (barwniki, konserwanty, przeciwutleniacze, stabilizatory, wzmacniacze smaku) zostały do nich dodane w procesie produkcji.

5. Przeczytać „Ekowiadomość” w podręczniku (str. 69) i zapisać w zeszycie następującą notatkę, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Zdrowa żywność (ekologiczna) – to żywność (np. owoce, warzywa, pieczywo, sery i inne przetwory mleczne, wędliny) produkowana naturalnymi metodami w gospodarstwach ekologicznych, bez użycia nawozów sztucznych i chemicznych środków ochrony roślin.

Jej producenci muszą zdobyć specjalny certyfikat. Jest oznaczana symbolem potwierdzającym ekologiczne pochodzenie.

6. Jako pracę domową proszę zrobić w zeszycie ćwiczenia 4/str. 69 oraz 7/str. 70.

Wykonane notatki i pracę domową należy sfotografować i wysłać je do sprawdzenia na podany na szkolnej stronie adres e-mail.

GEOGRAFIA                         Lekcje 30 i 31                     4 maja 2020 r. i 11 maja 2020 r.

Temat: W wilgotnym lesie równikowym i w lesie strefy umiarkowanej.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Obie strefy krajobrazowe cechują się występowaniem lasów o budowie warstwowej (piętrowej), jednak odmienne klimaty powodują różnice w składzie roślinności i co za tym idzie świecie zwierzęcym.

Proszę przeczytać temat w podręczniku (str. 113-119), zwrócić szczególną uwagę na poniższe zagadnienia.

a) Położenie tych stref krajobrazowych, nauczyć się pokazywać na mapie te rejony świata, (można również korzystać z atlasu lub globusa):

● wilgotne lasy równikowe (inaczej lasy deszczowe) (mapa str. 113);

● lasy liściaste i mieszane (mapa str. 117).

b) Klimat obu stref, w tym celu przypomnieć sobie zasady odczytywania danych z wykresów klimatycznych z poprzednich lekcji, a następnie przeanalizować klimatogramy, porównać ilość opadów i temperaturę w ciągu roku:

● klimat równikowy wybitnie wilgotny na przykładzie Kisangani (str. 113);

● klimat umiarkowany na przykładzie Paryża (morski) i Białegostoku (przejściowy) (str. 117).

c) Warstwową budowę obu typów lasów:

● piętra roślinności, panujące w lesie warunki: dostęp roślin do światła i wody;

● świat fauny (charakterystyczne zwierzęta) i flory (charakterystyczne rośliny);

● zastanowić się nad przystosowaniami roślin i zwierząt do życia w różnych typach lasów:

– w lasach równikowych będą to np.: epifity (takie jak storczyki), które osiedlają się bezpośrednio na pniach i gałęziach drzew, nie są to jednak rośliny pasożytnicze, drzewo służy im za podporę, ale ich nie żywi oraz liany, pnącza walczące o dostęp do światła, a także ochronne lub odstraszające ubarwienie zwierząt,

– natomiast w lasach strefy umiarkowanej: zrzucanie liści na zimę, sen zimowy niektórych zwierząt. W tym miejscu należy zapoznać się dokładnie z infografikami: „Warstwy wilgotnego lasu równikowego” (str. 114-115) oraz „W lasach strefy umiarkowanej” (str. 118).

d) Życie mieszkańców obu stref, zastanowić się:

● jak mieszkają,

● z czego się utrzymują,

● gdzie życie ludzi jest łatwiejsze.

d) Porównać obie strefy, znaleźć podobieństwa i różnice, pomoże w tym tabela ze str. 119.

3. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu. Najlepiej ułożyć zeszyt poziomo, aby praca była bardziej czytelna.

 

Cechy

Wilgotne lasy równikowe

Lasy mieszane i liściaste

strefy umiarkowanej

Położenie

 Kotlina Konga (Afryka)

Nizina Amazonki (Ameryka Południowa)

Archipelag Malajski (Azja)

 Przeważająca ich część znajduje się na półkuli północnej (w Europie, Ameryce Północnej, Azji).

Klimat

 Równikowy wybitnie wilgotny:

• brak pór roku,

• obfite opady deszczu (deszcze zenitalne),

• wysoka wilgotność powietrza,

• wysoka temperatura przez cały rok.

 Umiarkowany:

• cztery pory roku

(wiosna, lato, jesień, zima),

• zależność klimatu od odległości od mórz i oceanów (morski, przejściowy, kontynentalny).

Flora

(świat roślin)

 Rośliny kwitną i owocują cały rok, następuje szybki rozkład materii organicznej, rośliny rywalizują o dostęp do światła.

Cztery piętra roślinności:

• bardzo wysokie pojedyncze drzewa

(70-50m),

• średnie drzewa (40-30m),

• niskie drzewa (20-5m),

• krzewy i runo, rośliny cieniolubne.

Charakterystyczne rośliny: drzewa kapokowe, kakaowce, paprocie drzewiaste, liany, epifity (np. storczyki).

 Większość roślin zrzuca liście na zimę, kwitnie i owocuje zgodnie z porami roku.

Cztery piętra roślinności:

• korony drzew do 40m,

(drzewa: liściaste: dęby, lipy, buki, graby, iglaste: sosny, świerki),

• podszyt (młode drzewa i krzewy, np. leszczyna, kruszyna),

• runo leśne (borówki, mchy, grzyby),

• ściółka.

Fauna

(świat zwierząt)

 Bardzo liczne owady, ptaki: tukany, papugi, kolibry, węże (anakonda), ssaki: różne gatunki małp, tapir, jaguar. Mniejsza różnorodność gatunków, przykłady: dzięcioły, sowy, sarna, jeleń, łoś, dzik, wilk, ryś.

 

4. Jako pracę domową proszę zrobić pisemnie w zeszycie ćw. 3 str. 119 z podręcznika.

(Proszę nie przepisywać wyjaśnień z punktu 2, wystarczy je przeczytać, a w zeszycie mają znaleźć się tylko notatka i praca domowa.)

Po wykonaniu zadania należy zrobić zdjęcie i przesłać je na adres bak216@gmail.com do sprawdzenia.

VI TYDZIEŃ                         GEOGRAFIA                      VI i VII TYDZIEŃ (materiał na dwa tygodnie)

Lekcje 28                   20 kwietnia 2020 r.                  Lekcje 29             27 kwietnia 2020 r.

Temat: Strefy klimatyczne i krajobrazowe.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Ilość energii słonecznej docierająca do różnych obszarów na powierzchni Ziemi jest inna i zależy od kąta padania promieni słonecznych, który zmienia się wraz z szerokością geograficzną (określaną za pomocą równoleżników). Najwięcej energii słonecznej dociera na powierzchnię Ziemi w okolicach równika, a najmniej na biegunach.

Skutkuje to zróżnicowaniem temperatur na kuli ziemskiej. Jest też główną przyczyną występowania tzw. stref klimatycznych, czyli pasów obszarów o podobnych cechach klimatu.

Proszę przeanalizować mapę „Strefy klimatyczne na Ziemi” (w podręczniku na str. 108). Zwrócić uwagę na układ tych stref (niemal wzdłuż równoleżników).

3. Cechy klimatu zależą nie tylko od oświetlenia Ziemi, ale także od położenia kontynentów oraz mórz i oceanów, ukształtowania terenu i jego wysokości nad poziomem morza, cyrkulacji powietrza. Dlatego klimat jest zróżnicowany również w obrębie stref klimatycznych. Wiąże się z tym występowanie na świecie klimatów morskich (bardziej wilgotnych) i kontynentalnych (bardziej suchych) oraz klimatu górskiego w wysokich górach (astrefowego, czyli niezależnego do szerokości geograficznej).

Proszę przeczytać tekst „Zróżnicowanie klimatu w obrębie stref klimatycznych” (na str. 109).

4. Klimat wpływa na krajobraz, szczególnie na świat roślin. Na podstawie zróżnicowania szaty roślinnej wyróżnia się na Ziemi strefy krajobrazowe. Jest ich więcej niż stref klimatycznych.

Proszę dokładnie obejrzeć mapę „Strefy krajobrazowe Ziemi” (str. 110) oraz infografikę „Układ stref krajobrazowych na półkuli północnej” (str. 111).

5. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Zróżnicowanie oświetlenia Ziemi jest przyczyną występowania stref klimatycznych oraz stref krajobrazowych.

Strefy klimatyczne – pasy obszarów o podobnych cechach klimatu, układające się niemal równoleżnikowo.

Strefy krajobrazowe – obszary o charakterystycznej szacie roślinnej.

Strefa klimatyczna

Strefa krajobrazowa

strefa klimatów równikowych

wilgotne lasy równikowe

sawanny

strefa klimatów zwrotnikowych

pustynie gorące

strefa klimatów podzwrotnikowych

roślinność śródziemnomorska

strefa klimatów umiarkowanych

lasy liściaste i mieszane

stepy

tajga

strefa klimatów okołobiegunowych

tundra

pustynie lodowe

 

6. Jako pracę domową proszę zrobić pisemnie w zeszycie ćw. 1/str. 112 z podręcznika. (Proszę nie przepisywać wyjaśnień z punktów 2, 3, 4, wystarczy je przeczytać, a w zeszycie mają znaleźć się tylko notatka i praca domowa.)

Po wykonaniu zadania należy zrobić zdjęcie i przesłać je na adres bak216@gmail.com do sprawdzenia.

Lekcja 23                             24 kwietnia 2020 r.                PLASTYKA

Temat: Co to jest kompozycja? Kompozycja centralna.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Przypomnieć sobie wiadomości z poprzedniego roku o kompozycji.

– Co to kompozycja dzieła plastycznego?

– Jakie elementy ją tworzą?

– Na co trzeba zwracać uwagę, komponując swoją pracę plastyczną?

Jeżeli będziecie mieli trudności w przypomnieniu sobie tych informacji, możecie skorzystać z podręcznika i przeczytać tekst ze str. 44.

3. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Kompozycja – układ elementów plastycznych (czyli kształtów, proporcji form, linii, plam barwnych, światłocienia, faktur, kontrastów) na płaszczyźnie lub w przestrzeni, celowo dobieranych przez artystę do konkretnego dzieła.
Rodzaje kompozycji:

– centralna,

– pasowa,

– rytmiczna,

– symetryczna i asymetryczna,

– statyczna i dynamiczna,

– otwarta i zamknięta.
Kompozycja centralna – główny wyróżniający się element zwany akcentem plastycznym (np. postać, przedmiot lub ich grupy, czasem plama barwna) jest umieszczony na środku, a pozostałe mniejsze elementy są rozłożone harmonijnie po obu stronach.

Najczęściej stosowana w portretach i martwych naturach.

 

4. Proszę przeczytać tekst o kompozycji centralnej ze str. 46 oraz obejrzeć zamieszczone pod nim reprodukcje dzieł, w których zastosowano ten rodzaj kompozycji.

5. Zastosuj zasady kompozycji centralnej w pracy na temat „Bohater mojej ulubionej książki”. Wykonaj ją dowolną techniką na kartce formatu A4. Praca ma zawierać ozdobny napis, wyjaśniający, kim jest wybrany przez Ciebie bohater oraz nazwisko autora i tytuł książki.

Powodzenia!

Po starannym wykonaniu pracy, zrób jej zdjęcie i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do sprawdzenia.

    MUZYKA                        VI i VII TYDZIEŃ (materiał na dwa tygodnie)

lekcje 29           21 kwietnia 2020 r.              lekcje 30        28 kwietnia 2020 r.   

Temat: Muzyka ilustracyjna i programowa.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Wykonać poniższą notatkę, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Muzyka ilustracyjna – naśladuje dźwięki z otaczającego świata, przede wszystkim odgłosy przyrody.

Muzyka programowa – nawiązuje do literatury, malarstwa, wydarzeń historycznych.

 

Wykonanie tej notatki będzie sprawdzane po powrocie do szkoły.

3. Następnie wysłuchać fragmentów utworów korzystając z Internetu, ze strony www.youtube.com, wpisując w polu wyszukiwania:

a) Nikołaj Rimski-Korsakow „Lot trzmiela” z opery „Bajka o carze Sałtanie”,

b) Camille Saint-Saëns .”Słoń” i „Łabędź” z cyklu „Karnawał zwierząt”.

4. Dla wszystkich:

Jako pracę domową proszę narysować w zeszycie ilustrację do jednego, wybranego z powyższych (z punktu 3) fragmentu muzycznego (rysunek ma zajmować przynajmniej pół strony). Proszę podpisać rysunek imieniem i nazwiskiem kompozytora oraz tytułem fragmentu.

Po wykonaniu zadania trzeba sfotografować efekt swojej pracy i przesłać do ocenienia na podany na szkolnej stronie adres e-mail.

5. Dla chętnych na „6”:

Obejrzeć w sobotę 25 kwietnia 2020 r. o godzinie 1800 balet Piotra Czajkowskiego pt. „Śpiąca królewna” (przedstawienie z Teatru Wielkiego w Warszawie), korzystając z Internetu pod adresem: www.teatrwielki.pl zakładka VOD lub www.vod.teatrwielki.pl, a następnie narysować w zeszycie jedną z postaci występujących w balecie. Podpisać: imieniem i nazwiskiem kompozytora, tytułem baletu i imieniem narysowanego bohatera, a potem przesłać do sprawdzenia.

TECHNIKA                               VI i VII TYDZIEŃ (materiał na dwa tygodnie)

Lekcje 25                    23 kwietnia 2020 r.                Lekcje 26                 30 kwietnia 2020 r.

Temat: Zdrowie na talerzu. Jak przygotować zdrowy posiłek?

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Należy uważnie przeczytać następujące teksty w podręczniku: „Postaw na różnorodność!”, „Dlaczego pożywienie powinno być zróżnicowane” oraz przeanalizować wykres o składnikach odżywczych (na str. 64). W tym punkcie proszę wykonać ustnie ćw. 1/str. 64.

3. Następnie przeczytać tekst „Zdrowe odżywianie” (na str. 66) oraz zrobić ustnie ćw. 5/str. 67.

(Proszę nie przepisywać do zeszytu odpowiedzi na ćwiczenia wykonywane ustnie.)

4. Jako pracę praktyczną proszę sporządzić w domu pod opieką rodziców (można wspólnie z rodzeństwem) dowolną, ulubioną sałatkę owocowo-warzywną. Napisać w zeszycie przepis na nią (składniki i sposób wykonania). Potem sfotografować notatkę i gotową sałatkę na talerzu i wysłać do ocenienia na podany na szkolnej stronie adres e-mail.

V tydzień               Lekcja 22             17 kwietnia 2020 r.             plastyka

Temat: Sztuka renesansu.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Następnie wyszukać w Internecie (najłatwiej wpisując autorów i tytuły dzieł w Google Grafika) i obejrzeć zdjęcia następujących obiektów:

Malarstwo:

● Leonardo da Vinci „Dama z łasiczką (gronostajem)”, „Mona Lisa (La Gioconda)” oraz fresk „Ostatnia Wieczerza”,

● Michał Anioł Buonarroti freski na sklepieniu Kaplicy Sykstyńskiej,

● Rafael Santi „Madonna ze szczygłem”,

● Tycjan „Madonna z Dzieciątkiem”,

● Sandro Botticelli „Wiosna”.

Rzeźba:

● Michał Anioł Buonarroti „Pieta”, „Mojżesz”, „Dawid”,

● Donatello „Dawid”, „Pomnik konny Gattamelaty”.

Architektura:

● Bazylika Św. Piotra w Rzymie,

● Donato Bramante „Tempietto”,

● Andrea Palladio „Villa Rotonda”,

● Sukiennice w Krakowie,

● Kaplica Zygmuntowska i krużganki na Wawelu w Krakowie,

● Zamość – tzw. „perła renesansu”, idealne miasto renesansowe.

3. Wykonać poniższą notatkę na temat cech sztuki renesansu w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Renesans (Odrodzenie)

(od połowy XV do końca XVI w.)

Styl w sztuce europejskiej, powrót do ideałów antyku: prostoty i harmonii oraz kultu piękna ciała ludzkiego. Wynikał z fascynacji artystów sztuką antyczną, przyświecała im starożytna maksyma „Człowiekiem jestem i nic, co ludzkie, nie jest mi obce”.

Tematyka dzieł: sceny mitologiczne, biblijne, historyczne, a także pejzaże i portrety świeckie. Odrodził się też mecenat artystyczny, czyli udzielanie wsparcia finansowego artystom.

Mecenas sztuki – osoba lub instytucja, fundator, opiekun artystów, dzisiaj sponsor.

Człowiek renesansu – ktoś wszechstronnie uzdolniony, zajmujący się wieloma dziedzinami, przykład – postać Leonarda da Vinci, który był malarzem, architektem, inżynierem, wynalazcą, badaczem anatomii, filozofem, pisarzem.

 

Lekcja 24                      16 kwietnia 2020 r.                        technika

Temat: Kompozyty – materiały przyszłości.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Należy uważnie przeczytać następujące teksty w podręczniku: „Co to są materiały kompozytowe” i „Właściwości i konserwacja materiałów kompozytowych” (na str. 42) oraz zapoznać się z infografiką „Zastosowanie materiałów kompozytowych” (str. 43).

3. Następnie na podstawie lektury zrobić ustnie ćwiczenie 1/str. 42. (Proszę nie przepisywać odpowiedzi.)

4. Potem proszę wykonać w zeszycie poniższą notatkę, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu. Wykonanie tej notatki będzie sprawdzane po powrocie do szkoły.

 

Kompozyty (materiały kompozytowe):

– powstają z połączenia dwóch lub więcej składników (komponentów), dzięki temu nabierają nowych korzystnych właściwości;

– podstawowe składniki każdego kompozytu to wypełnienie i wzmocnienie, np. beton powstaje ze zmieszania spoiwa (cementu) z wypełniaczem (czyli kruszywem) i wodą.

 

5. Jako pracę domową proszę zrobić w zeszycie ćwiczenie 2/str. 43. Trzeba podać przynajmniej 6 zalet materiałów kompozytowych (odpowiedzi są w poleconych do przeczytania tekstach).

Po wykonaniu zadania należy sfotografować odpowiedź i wysłać ją do sprawdzenia na podany na szkolnej stronie adres e-mail.

Uwaga! Uczniowie, którzy nie przysłali jeszcze zaległych prac („Ekostworka”, pisanki i pracy domowej o tworzywach sztucznych), niech przyślą je jak najszybciej.

IV tydzień              Lekcja 27              6 kwietnia 2020 r.                geografia

Temat: Pogoda a klimat – różnice.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Na początku trzeba przypomnieć sobie wiadomości z klasy 4 o pogodzie i klimacie oraz wykonać poniższą notatkę, można ją przepisać albo wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Pogoda – stan atmosfery w określonym miejscu i czasie.
Składniki pogody (jednostka):

☼ temperatura powietrza (ºC),

☼ kierunek (skąd wieje) i prędkość wiatru (km/h),

☼ ciśnienie atmosferyczne (hPa),

☼ opady atmosferyczne (deszcz, śnieg, grad) (mm),

☼ osady atmosferyczne (rosa, szron, szadź),

☼ zachmurzenie.
Klimat – warunki pogodowe na danym terenie, cechujące się typowymi zmianami w ciągu roku i powtarzające się przez wiele lat.

3. Następnie przeanalizować klimatogram, czyli wykres klimatyczny z danymi z Warszawy (ze str. 103 w podręczniku).

4. Należy umieć odczytywać z klimatogramów wartości temperatury powietrza i opadów w poszczególnych miesiącach, pamiętać o właściwych jednostkach, potrafić wskazać miesiące o najwyższych i najniższych wartościach temperatury i opadów. W tym celu przeczytać dokładnie tekst pt. „Jak czytać klimatogram?” (str. 104).

5. Ważna jest też umiejętność obliczania średniej rocznej amplitudy temperatury powietrza, czyli różnicy między średnią temperaturą najcieplejszego i najzimniejszego miesiąca w roku. Przykład wykonywania obliczeń jest zamieszczony w podręczniku (w tym samym tekście na str. 104).

6. Czym innym są średnia roczna temperatura powietrza (sumę wartości średnich temperatur ze wszystkich miesięcy trzeba podzielić na ich liczbę, czyli 12) oraz roczna suma opadów (zsumować dane ze wszystkich miesięcy). W obu przypadkach pamiętać należy o jednostkach. Samouczek obliczania znajdziesz w polu „Nic trudnego”(na str. 105).

7. Na koniec proszę obejrzeć mapy (ze str.106-107) przedstawiające zróżnicowanie temperatur powietrza i opadów na Ziemi.

8. Jako pracę domową proszę wykonać następujące zadanie.

(W zeszycie zapisz tylko obliczenia i odpowiedzi, a treści polecenia nie przepisuj.)

Polecenie: na podstawie danych zamieszczonych w tabeli oblicz średnią roczną temperaturę powietrza i roczną sumę opadów w Nowym Jorku.

 

Miesiące

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

Średnia temperatura

powietrza (ºC)

0,9

0,9

4,9

10,7

16,7

21,9

24,9

24,1

24,0

14,8

8,6

2,4

Suma

opadów (mm)

42

39

44

49

56

56

55

55

46

61

54

56

 

Po wykonaniu zadania należy zrobić zdjęcie i przesłać je na adres bak216@gmail.com do sprawdzenia.

To ostatnia lekcja przed przerwą świąteczną, zatem życzę Wam zdrowych i spokojnych Świąt Wielkanocnych! Odpocznijcie i nabierzcie sił do dalszej nauki.

III TYDZIEŃ           Lekcja 26               30 marca 2020 r.            geografia

Temat: Pierwsze podróże geograficzne.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Proszę wejść na stronę internetową www.epodreczniki.pl/a/wielkie-odkrycia-geograficzne/D15hl2bO3, jest tam opracowany materiał pt. „Wielkie odkrycia geograficzne”. Należy przeczytać wstęp i wysłuchać trzech części słuchowiska z audiobooka (są to „Nowy świat”, „Odkryć i zniszczyć” oraz „Podsumowanie”), na końcu wykonać test interaktywny pod tematem i od razu sprawdzić swoje odpowiedzi. (Proszę ominąć zamieszczone w materiale polecenia ustne i pracę domową.)

3. Zamiast tego w zeszycie wykonać poniższą notatkę, można ją przepisać albo wydrukować i wkleić do zeszytu.

Odkrywca

Dokonania

Marco Polo

Wenecki kupiec, w XIII w. odbył wyprawy do Chin, Indii i na wyspę Jawę.

Vasco da Gama

Portugalczyk, w 1489 r. dotarł drogą morską do Indii, po opłynięciu Afryki.

Krzysztof

Kolumb

Włoski żeglarz w służbie Hiszpanii, w 1492 r. odkrył nieznany Europejczykom ląd, który okazał się Ameryką.

Amerigo

Vespucci

Włoski podróżnik, od jego imienia nowy kontynent nazwano Ameryką.

Ferdynand

Magellan

Portugalski żeglarz, ekspedycja pod jego dowództwem jako pierwsza opłynęła kulę ziemską (1519 –1522).

James Cook

Angielski badacz, trzykrotnie opłynął Ziemię, odkrył Hawaje (XVIII w.).

Robert Peary

Amerykański badacz polarny, zdobył biegun północny (1909 r.).

Roald

Amundsen

Norweski polarnik, zdobywca bieguna południowego (1911 r.).

Paweł Edmund

Strzelecki

Polski geograf i geolog, największych odkryć dokonał w Australii, zdobył najwyższy szczyt tego kontynentu i nazwał go Górą Kościuszki.


Wykonanie tej notatki będzie sprawdzane po powrocie do szkoły.

4. Dla chętnych: obejrzeć dowolnie wybrany film z YouTube z serii „Byli sobie podróżnicy”, np. „Śladami Marco Polo”, „Amerigo Vespucci – odkrywca Nowego Świata” lub „James Cook”, w tym celu trzeba wpisać w polu wyszukiwania tytuły serii i filmu.

Lekcja 21                3 kwietnia 2020 r.            plastyka

Temat: Dwa style w sztuce średniowiecza – romański i gotyk.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Następnie wyszukać w Internecie (najłatwiej wpisując autorów i tytuły dzieł w Google Grafika) i obejrzeć zdjęcia następujących obiektów:

Romanizm:

● Kolegiata w Tumie koło Łęczycy,

● Kolegiata św. Piotra i Pawła w Kruszwicy,

● relikwiarz kopułowy ze Skarbu Welfów.

Gotyk:

● fasada katedry w Reims (Francja),

● fasada katedry Notre – Dame w Paryżu (Francja),

● zamek krzyżacki w Malborku,

● Ołtarz Wita Stwosza z Bazyliki Mariackiej w Krakowie.

3. Obejrzeć filmy: „Książka średniowieczna”, który pokazuje jak pracował skryba i iluminator w średniowiecznym skryptorium (pod adresem www.youtube.com/watch?v=oSfO9xFUOX0) oraz animację o Drzwiach Gnieźnieńskich (www.youtube.com/watch?v=cs9X2RiKb2E).

4. Wykonać poniższą notatkę na temat cech sztuki romańskiej i gotyckiej w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

Romanizm (XI – XIII)

Nazwa stylu pochodzi od łacińskiego „Roma” (Rzym).

Sztuka służyła głównie religii (sztuka sakralna), ukazywała: Boga, świętych, duchownych i władców, artyści byli anonimowi. W architekturze budulcem był kamień, budowle miały często charakter obronny, okna wieńczył półkolisty łuk, dekorację stanowiły płaskorzeźby zdobiące ściany i portale, sarkofagi władców.

Ważne pojęcia:

Relikwiarze – ozdobne pojemniki na szczątki świętych.

Miniatury (iluminacje) – ilustracje w księgach średniowiecznych.

Inicjał – bogato zdobiona pierwsza litera tekstu.

Arrasy (gobeliny, tapiserie) – ręcznie tkane obrazy wieszane na ścianach.

Gotyk (XII – XV)

Nadal dominowała tematyka religijna, ale zaczęto przedstawiać też sceny z życia dworskiego. Artyści zaczęli podpisywać swe dzieła.

Architektura – wznoszono ceglane kościoły i zamki, wysokie ze strzelistymi wieżami, dzięki filarom i łukom przyporowym, które utrzymywały ciężar sklepień, okna zakończone były ostrymi łukami, wypełniały je witraże (kompozycje z kolorowych szkieł, osadzonych w ołowianych ramach).

 

III i IV TYDZIEŃ             (materiał na dwa tygodnie)

Lekcje 27 i 28                   31 marca 2020 r. i 7 kwietnia 2020 r.               muzyka

Temat: Folklor naszych sąsiadów – Czechy, Słowacja, Ukraina, Rosja i Niemcy.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Przeczytać uważnie następujące fragmenty tekstu w podręczniku: „Słowacja” (str. 111), „Czechy” (str. 112), „Ukraina” (str. 114-115), „Rosja” (str. 116) oraz „Niemcy” (str. 118). Proszę obejrzeć również zamieszczone tam ilustracje (przedstawiające stroje ludowe lub instrumenty) i zapoznać się z ich opisami.

3. Następnie wypełnić poniższą tabelkę w zeszycie, można ją przerysować lub wydrukować i wkleić do zeszytu. Jeżeli będziecie mieli kłopot z wykonaniem zadania, zajrzyjcie jeszcze raz do podręcznika.

Nazwa

Czym one są?

(Wybierz: pieśń, taniec,

instrument ludowy.)

Z jakiego kraju pochodzą?

hajduk (zbójnicki)

polka

duma

kozak

bandura

czastuszka

bałałajka

lendler i walc

rogi alpejskie


Wykonanie tej notatki będzie sprawdzane po powrocie do szkoły.

4. Na koniec proszę wysłuchać i obejrzeć fragmenty nagrań i filmów, korzystając z Internetu, wpisując w polu wyszukiwania lub klikając na link:

a) taniec polka – Zespół Pieśni i Tańca „Malbork” (www.youtube.com/watch?v=3jzKwU9AGZU),

b) taniec polka czeska w wykonaniu zespołów ludowych (www.youtube.com/watch?v=dONXBrje2w lub www.youtube.com/watch?v=iizWLueLK8E),

c) występ Zespołu Tańca Ukrainy „Junist” ze Lwowa (www.youtube.com/watch?v=sudbr6NPt-E),

d) kozacki taniec „Zaporożcy” w wykonaniu Narodowego Chóru Ukrainy im. G. G. Wierowki (www.youtube.com/watch?v=F1sUbiayBt0),

e) rosyjska czastuszka śpiewana przez chór dziecięcy (www.youtube.com/watch?v=TstbBbqo6c4),

f) występ Zespołu Tańca Ludowego „Thea Maass” z Niemiec (www.youtube.com/watch?v=HNaExPwEi3E).

III TYDZIEŃ                   Lekcja 23                 2 kwietnia 2020 r.               technika

Temat: Pisanka wielkanocna – wykonanie ozdoby z różnych materiałów.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Wykonaj dowolną, ulubioną techniką pisankę wielkanocną. Możesz jako bazę wykorzystać wydmuszkę, formę ze styropianu lub plastyku. Wcześniej można pooglądać zdjęcia pisanek w Internecie (w Google Grafika), np. kraszanek, wydrapywanek, wykonanych techniką quillingu, bibułkarstwa, udekorowanych ziarnami zbóż, zdobionych szydełkiem czy wycinankami.

Następnie trzeba zrobić zdjęcie gotowej pisanki i przesłać na podany na szkolnej stronie adres e-mail do ocenienia.

Powodzenia!

II TYDZIEŃ             PLASTYKA                  Lekcja 20               27 marca 2020 r.

Temat: Gama barwna.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Przypomnieć sobie wiadomości z poprzedniego roku o gamach barwnych:

– ciepłej (barwy ciepłe: żółty, pomarańczowy, czerwony i ich odcienie);

– zimnej (barwy zimne: niebieski, fioletowy i zielony i ich odcienie);

– szerokiej (zastosowanie w jednym dziele plastycznym razem barw ciepłych i zimnych);

– wąskiej (zastosowanie tylko jednej gamy, np. tylko barw zimnych).

3. Następnie proszę obejrzeć reprodukcje obrazów Claude’a Moneta z cyklu „Katedra w Rouen” zamieszczone na str. 16 w podręczniku i przeczytać komentarz pod nimi. Artysta zmieniał tonacje po to, aby ukazać budynek o różnych porach dnia i roku. Kolor lokalny kamienia jest tutaj zastąpiony przez zupełnie inne barwy. Dzieła z tego cyklu są również dobrym przykładem na to, jak zmiana tonacji kolorystycznej wpływa na nastrój obrazu.

4. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Gama monochromatyczna – odcienie jednej barwy, np. czerni: wszystkie odcienie szarości do koloru czarnego włącznie.

Kolor lokalny – naturalny kolor przedmiotu, substancji, np. biel śniegu, zieleń liścia.
Kiedy w naturze światło pada na przedmiot bądź powierzchnię, zmienia ich właściwą barwę (czyli kolor lokalny), np. śnieg czasem wydaje się żółty, innym razem niebieski. To złudzenie optyczne artyści przenoszą na płótno za pomocą różnych kolorów i ich odcieni, a nawet całych gam barwnych, nazywa się to zmianą tonacji.

Skutkuje to także zmianą nastroju dzieła, np.:

• ciepła gama barwna → tonacja ciepła → nastrój wesoły,

• zimna gama barwna → tonacja chłodna → nastrój smutny.

 

Wykonanie tej notatki będzie sprawdzane po powrocie do szkoły.

5. Jako podsumowanie proszę wykonać pracę plastyczną przedstawiającą domy mieszkańców dalekiej północy. Wyobraź sobie budowle ze śniegu i lodu. Wybierz tonację kolorystyczną, w jakiej przedstawisz lód i śnieg, ich kolorem lokalnym jest biel, ale pod wpływem światła może zmieniać się ona w beż, żółty, różowy, szary, błękit itp., oświetlać śnieżne połacie i lodowe bryły może słońce, księżyc a nawet zorza polarna.

Materiały i przybory: kartka z bloku technicznego formatu A3, farby plakatowe, pędzle różnej grubości, podkładka, kubeczek na wodę, paleta.

Ważne!

a) Przypomnij sobie jak uczyliśmy się malować pejzaże:

– najpierw wykonaj szkic (rysując tylko największe elementy, delikatnie naciskając ołówek HB),

– potem połóż podkłady (rozwodnioną farbą przy użyciu szerokiego pędzla),

– na końcu namaluj faktury i szczegóły (cienkim pędzlem – gęstą farbą).

b) Pamiętaj o częstym zmienianiu wody i płukaniu pędzla, aby nie brudzić odcieni.

Powodzenia!

Namaluj pracę, zrób jej zdjęcie i prześlij na podany na szkolnej stronie adres e-mail do sprawdzenia.

TECHNIKA                       Lekcja 22                         26 marca 2020 r.

Temat: Właściwości i zastosowanie tworzyw sztucznych, metody ich konserwacji.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Należy przeczytać następujące teksty w podręczniku: „Właściwości i zastosowanie tworzyw sztucznych” (str. 37) oraz „Jak dbać o wyroby z tworzyw sztucznych?” (str. 39), a także zastanowić się nad treścią infografiki „Tworzywa sztuczne w sporcie” (str.38).

3. Następnie wykonać ustnie ćwiczenie 3/str. 37 oraz ćwiczenie 2/str. 38. Jeżeli nie jesteście pewni swoich odpowiedzi, możecie skonsultować je z rodzicami.

4. Potem proszę wykonać w zeszycie poniższą notatkę, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu. Wykonanie tej notatki będzie sprawdzane po powrocie do szkoły.

 

Właściwości tworzyw sztucznych:

– to izolatory cieplne i elektryczne (nie przewodzą prądu elektrycznego),

– są odporne na działanie wody,

– część jest odporna na działanie substancji chemicznych,

– mają dużą wytrzymałość na uszkodzenia mechaniczne,

– są lekkie (w porównaniu do innych materiałów),

– łatwo je utrzymać w czystości,

– kolorowe (można je barwić),

– część nadaje się do recyklingu (przetwarzania do ponownego użytku),

– niskie koszty produkcji.

 

5. Na koniec proszę narysować w zeszycie następującą tabelkę i ją wypełnić.

(Najlepiej ułożyć zeszyt poziomo, aby praca była bardziej czytelna. Pierwszy wiersz możesz przepisać lub zastąpić własnym przykładem. Polecenia nie trzeba przepisywać.)

Po wykonaniu zadania należy zrobić zdjęcie i przesłać je na adres bak216@gmail.com. Ta praca będzie oceniana, proszę zatem poważnie ją potraktować i wykonać jak najlepiej.

Powodzenia!

Polecenie:

Podaj po jednym przykładzie (z każdej dziedziny) przedmiotu obecnie produkowanego z tworzywa sztucznego, który zastąpił produkt z innego materiału. Wymień kilka właściwości, które zdecydowały o tej zamianie. W ostatniej kolumnie nazwij materiał, który zastąpiono tworzywem sztucznym.

 

Dziedzina:

Przedmiot

z tworzywa sztucznego:

Korzystne właściwości:

Materiał,

który zastąpiono:

Budownictwo

ramy okienne

dobra izolacja cieplna, możliwość uzyskania skomplikowanych kształtów, łatwość w utrzymaniu czystości, niższe koszty produkcji

drewno

Handel

Motoryzacja

Przemysł

odzieżowy

Gospodarstwo

domowe

 

Uwaga! Uczniowie, którzy jeszcze nie przesłali zdjęć ekologicznych stworków, niech prześlą je jak najszybciej, ponieważ później będą mieli zbyt wiele do uzupełnienia, a nie jest wiadomo, kiedy wrócimy do szkoły.

Geografia            Lekcje 24 i 25           16 marca 2020 r. i    23 marca 2020 r.            (materiał na dwa tygodnie)

Temat: Lądy i oceany na Ziemi.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Proszę obejrzeć i dokładnie przeczytać opisy następujących infografik w podręczniku:

– rysunek przedstawiający przebieg osi ziemskiej (str. 86);

– „Kierunki geograficzne na globusie” (str. 87) i tutaj zwrócić szczególną uwagę na to, w którą stronę biegną równoleżniki, a w którą południki;

– „Półkule Ziemi” (str. 88), w tym miejscu przypomnieć sobie z lat ubiegłych kierunki geograficzne i ich literowe oznaczenia;

– mapę ilustrującą rozmieszczenie kontynentów i oceanów na Ziemi (str. 89);

3. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Oś ziemska

to prosta, która przebiega przez środek Ziemi

i łączy biegun północny i biegun południowy.

Równoleżniki

– linie biegnące ze wschodu na zachód,

– mają różną długość, najdłuższy jest równik,

– najważniejsze z nich to:

• równik,

• zwrotnik Raka i zwrotnik Koziorożca,

• koło podbiegunowe północne i koło podbiegunowe południowe.

Południki

– linie biegnące z północy na południe,

– wszystkie mają taką samą długość,

– najważniejsze z nich to południk 0º i południk 180º.

Południki i równoleżniki tworzą na globusie siatkę geograficzną, a na mapie siatkę kartograficzną.

 

4. Następnie dla utrwalenia wiadomości proszę wejść na stronę internetową www.gov.pl/web/zdalnelekcje i odnaleźć po kolei w planie lekcji dla szkoły podstawowej → klasę 5 → wśród przedmiotów geografię → temat „Lądy i oceany na Ziemi” → na liście pomocy naukowych lekcję z e-podręcznika pt. „Kontynenty na Ziemi” i kliknąć ten link. Przeczytać i obejrzeć zaprezentowany materiał i wykonać test interaktywny pod nim. Jest tam także dostępna funkcja czytania na głos, można przełączać mapy i rysunki na tryb pełnoekranowy.

5. Dla chętnych: cofnąć się do listy pomocy naukowych i obejrzeć umieszczony tam film z YouTube „Kontynenty Świata”, w tym celu wystarczy kliknąć w link.

6. Ważne! Nauczyć się pokazywać na mapie świata lub globusie”:

● następujące równoleżniki: równik, zwrotnik Raka, zwrotnik Koziorożca, koło podbiegunowe północne i koło podbiegunowe południowe;

● następujące południki: południk 0º i południk 180º;

● półkule: północną i południową, wschodnią i zachodnią;

● ćwiartki: NE, SE, NW i SW;

● kontynenty: Azję, Europę, Afrykę, Amerykę Północną i Amerykę Południową, Australię i Antarktydę;

● akweny wodne: Pacyfik, Atlantyk, Ocean Indyjski oraz Ocean Arktyczny i Ocean Południowy.

(W tym celu można korzystać z mapy świata z wklejki w podręczniku, a jeżeli ktoś ma w domu atlas lub globus – zabawkę, może również ich używać.)

Wszyscy uczniowie są proszeni o poważne potraktowanie polecenia, wiadomości te będą sprawdzane w formie odpowiedzi ustnej po powrocie do szkoły.

7. Sprawdzian z działu „Krajobrazy Polski”, zapowiadany na 16 marca, odbędzie się na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły. Proszę solidnie powtórzyć materiał omówiony wcześniej na lekcjach w szkole, według zagadnień podanych na ostatniej lekcji (9 marca).

Plastyka

Lekcja 19                   20 marca 2020 r.               (materiał na jeden tydzień)

Temat: Kontrasty kolorystyczne – „Projekt kostiumu na wiosenny bal”.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Przypomnieć sobie wiadomości z poprzedniego roku.

– Co to jest kontrast?

(przeciwieństwo),

– Jakie znasz pary kolorów kontrastowych?

(czerwony – zielony, żółty – fioletowy, niebieski – pomarańczowy).

3. Wykonać pracę według instrukcji zamieszczonej w podręczniku na str. 18. Można dowolnie podejść do tematu, zaprojektować cały kostium lub jego część (sukienkę, pelerynę, maskę itp.). Materiały do wykonania pracy można również swobodnie dobierać, dopasowując do swojego pomysłu.

Ważne! Zastosuj w projekcie kostiumu kontrasty kolorystyczne oraz staranie wykonaj pracę.

Materiały i przybory: kartka z bloku technicznego formatu A4 w kolorze białym lub pastelowym, kolorowy papier i folie samoprzylepne, kredki, flamastry, farby plakatowe, pędzle, spinacze, klej i nożyczki.

Powodzenia!

Wykonanie tej pracy będzie sprawdzane po powrocie do szkoły, należy ją przynieść na lekcję plastyki.

Muzyka

Lekcje 25 i 26                       17 marca 2020 r. i        24 marca 2020r.            (materiał na dwa tygodnie)

Temat: Na ludową nutę – krakowiak jako polski taniec narodowy.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Wykonać poniższą notatkę w zeszycie, można ją przepisać lub wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

Krakowiak to polski taniec narodowy i ludowy, pochodzi z okolic Krakowa, utrzymany jest w metrum 24, ma żywe tempo i wesoły, skoczny charakter, jego rytm cechuje przesunięcie akcentu – synkopa.

 

Wykonanie tej notatki będzie sprawdzane po powrocie do szkoły.

3. Następnie wysłuchać fragmentów nagrań instrumentów ludowych, korzystając z Internetu, ze strony www.youtube.com, wpisując w polu wyszukiwania:

a) ligawka,

b) diabelskie skrzypce,

c) burczybas,

d) lira korbowa,

e) dudy podhalańskie,

f) basy podhalańskie.

4. Nauczyć się tekstu i melodii piosenki ludowej „Krakowiaczek jeden” (słowa – na str. 110 w podręczniku, natomiast melodia – nagranie na www.youtube.com, trzeba wpisać w polu wyszukiwania tytuł piosenki z dopiskiem „piosenki dla dzieci” lub „polskie melodie”).

Śpiew na oceny na tradycyjnych zasadach po powrocie do szkoły.

Technika

Lekcja 21                       19 marca 2020 r.                (materiał na jeden tydzień)

Temat: Ekologiczny stworek – wykonanie zabawki.

1. Proszę zapisać temat w zeszycie.

2. Przeczytać dokładnie instrukcję wykonania zabawki zamieszczoną w podręczniku na str. 40-41. Zgromadzić potrzebne materiały i narzędzia, można użyć zamiennych materiałów według własnej pomysłowości, pamiętając jednak, że muszą być to tworzywa sztuczne. Warto postarać się o klej introligatorski dla dzieci i obustronną taśmę klejącą.

3. Wykonać zabawkę. Następnie zrobić jej zdjęcie i przesłać na podany na szkolnej stronie adres e-mail.

Powodzenia!

Wykonanie tej pracy będzie sprawdzane po powrocie do szkoły, należy przynieść zabawkę na lekcję techniki, a ekologiczne stworki będą dekorowały klasę.