kasiakaniuk@onet.eu

Czwartek         25.06.2020 r.

Kochani uczniowie życzę Wam bezpiecznych i miłych wakacji!

Pamiętajcie, aby wypoczynek podczas wakacji udał się, musi być przede wszystkim bezpieczny. Oto kilka rad i wskazówek, abyście cali i  zdrowi wrócili po wakacjach

  1. Nie przebywaj zbyt długo na słońcu, noś nakrycie głowy, zabezpieczaj skórę kremem z filtrem, pij dużo wody niegazowanej.
  2. Pamiętaj o odpowiednim zachowaniu się podczas przebywania nad wodą. Kąp się tylko w obecności osoby dorosłej.
  3. Nie rozmawiaj z nieznajomymi i nie przyjmuj od nich poczęstunków, poinformuj rodziców gdyby ktoś Cię zaczepiał.
  4. Nie baw się ogniem i nie rozpalaj ogniska w lesie. Nie zrywaj nieznanych roślin i grzybów. Uważaj na kleszcze i owady.
  5. Nie wychodź w góry, jeżeli pada deszcz, albo zanosi się na burzę.
  6. Zakładaj kask, gdy jeździsz na rowerze, czy rolkach, noś elementy odblaskowe, przestrzegaj przepisów drogowych.
  7. Na zabawy wybieraj jedynie bezpieczne miejsca z dala od jezdni, czy torów kolejowych.
  8. Bądź ostrożny wobec zwierząt – nawet najbardziej łagodne bywają niebezpieczne.
  9. Ograniczaj czas przed komputerem i korzystaj z niego za zgodą rodziców.
  10. Pamiętaj numery telefonów do służb ratowniczych i w razie niebezpieczeństwa dzwoń: pogotowie 999, policja 997, straż pożarna 998 i numer alarmowy 112.
  11. Zawsze informuj rodziców gdzie i z kim przebywasz i o której godzinie zamierzasz wrócić. Noś ze sobą numer telefonu do rodziców.
  12. Bądź rozsądny i zachowaj umiar we wszystkim co robisz.

 

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Praca inspirowana wierszem E. Zechenter – Spławińskiej ,,Napisz z wakacji” – podręcznik str. 60.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 56, 57.
  • Wkrótce będę w drugiej klasie – zeszyt ćwiczeń str. 58, 59, 60, 61.

Środa             24.06.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Praca inspirowana tekstem ,,Trudny wybór” – podręcznik str. 59.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 55.
  • Wesołe i bezpieczne wakacje – gra str. 62-63 ( można wcześniej zrobić zdjęcie nim książki zostaną oddane do biblioteki i przygotować z dzieckiem w domu lub skserować). Zachęcam, aby pograć z dzieckiem w tę grę, nie tylko teraz, ale też w wakacje. To będzie świetna zabawa, a przy okazji utrwalenie ważnych wiadomości.

Edukacja techniczna

Wykonajcie wiatrak – instrukcja w książce  Teczka artysty str. 59.

Wtorek                   23.06.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczno – przyrodnicza

  • Słuchanie opowiadania Rafała Witka ,,Przyjaźń na odległość” – podręcznik str. 56. Rozmowa z wykorzystaniem pytań pod tekstem.
  • ,,Mamy wakacyjne plany” – czytanie tekstu w podręczniku str. 57. Wypowiedzi o tym gdzie można spędzić wakacje.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 53,54.
  • Ustalanie zasad bezpieczeństwa w kontakcie z trującymi roślinami i grzybami – podręcznik str. 58.
  • Bezpieczne wakacje – przypomnienie numerów telefonów alarmowych: policji (997) straży pożarnej ( 998) pogotowia ratunkowego (999) i numeru 112.
  • Książka Dzień odkrywców str. 68-69.

Poniedziałek           22.06.2020 r.

Edukacja polonistyczna
Święto taty – rozmowa na temat Dnia Ojca na podstawie wiersza Marcina Brykczyńskiego ,,Tata” – podręcznik str. 54.
Nauka wybranej zwrotki wiersza na pamięć. Można ją wyrecytować tacie we wtorek wręcz jąć laurkę.
Co robimy z tatą? – podręcznik str. 55. Zad. 2 dla chętnych!!!
Układanie i pisanie życzeń dla taty. Zeszyt ćwiczeń str. 52, ćw. 4. Te życzenia napisz na laurce, którą wykonasz w ramach edukacji plastycznej.
Zeszyt ćwiczeń str. 51- 52.

Edukacja plastyczna
Wykonaj laurkę dla Taty wg swojego pomysłu. Napisz życzenia i wręcz ją tacie we wtorek 23 czerwca w dniu Jego święta.

Środa               10.06.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczno – muzyczna

  • Europa i Unia Europejska – gromadzenie najważniejszych informacji o UE.
  • Wyjaśnienie pojęcia kontynent – oglądanie Europy na globusie i mapie.
  • Co to jest Unia Europejska? (Niektóre państwa Europy postanowiły, że lepiej jest ze sobą współpracować, niż rywalizować. Tak powstał pomysł utworzenia wspólnoty państw – Unii Europejskiej. Obecnie w jej skład wchodzi 27 państw.
  • Wysłuchanie ,,Ody do radości” – pieśni, która stała się hymnem Unii Europejskiej; przypomnienie, że autorem muzyki jest Ludwig van Beethoven, który skomponował ją do słów niemieckiego poety F. Schillera. Otwórzcie te linki i odsłuchajcie.

https://www.youtube.com/watch?v=lJZmpgqJ_mQ

https://www.youtube.com/watch?v=PuCznLq1QlA

  • Prezentacja flagi Unii Europejskiej i wyjaśnienie znaczenia symboli (liczba 12 złotych gwiazd rozmieszczonych w okręgu na niebieskim tle symbolizuje jedność, solidarność i harmonię między narodami Europy; liczba 12, to również liczba 12 miesięcy w roku, godzin na tarczy zegara, znaków zodiaku itd.) Podręcznik str. 52.
  • Podróże po Europie – praca z tekstem ( podręcznik str. 53).
  • Zeszyt ćwiczeń str. 49-50. Zapamiętaj, że nazwy rzek, kontynentów, miast, państw oraz ich mieszkańców piszemy wielką literą!!!
  • Dzień odkrywców – ćwiczenia logiczne, językowe i rachunkowe, str. 66-67.

Wtorek               09.06.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczno – przyrodnicza

  • Wędrówki p o Polsce – praca z mapą. Rodzic informuje, że zabiera dziecko w podróż po pięknym kraju. Jakim? Dziecko dowie się, gdy rozwiąże zagadkę matematyczną: należy uporządkować liczby 90, 60, 20, 100, 40, 70 rosnąco, a z liter zapisanych na odwrocie kartek z liczbami K L P A O S ułożyć hasło POLSKA.
  • Oglądanie mapy Polski (mam nadzieję, że jest u każdego w domu, np., taka z atlasu lub można znaleźć w internecie). Pokazywanie wybranych miejsc na mapie – odczytywanie nazw (miast, morza, rzek, gór). Pamiętaj, że te nazwy piszemy wielką literą!!!
  • Wędrówki po Polsce – praca z tekstem informacyjnym. Głośne czytanie tekstu podręcznik str. 48. Udzielanie odpowiedzi na pytania, np. Skąd i dokąd sięga Polska? Jakie krajobrazy można tu zobaczyć? Co zajmuje duży obszar naszego kraju? Gdzie mieszkają ludzie? Co można robić nad morzem? Co można robią nad jeziorami? Czego dostarczają nam górskie wędrówki?
  • Polskie krajobrazy – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Czytanie tekstów informacyjnych na temat różnych krajobrazów – podręcznik str. 49.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 44, 45, 46.
  • Praca inspirowana tekstem ,,Ciekawie jak w Warszawie” – podręcznik str. 50.
  • Warszawa stolicą Polski – wzbogacanie wiedzy i słownictwa związanych ze stolicą – podręcznik str. 51. Wskazanie na mapie granic Polski, ustalenie położenia Warszawy, pokazanie na mapie biegu Wisły, wyjaśnienie pojęcia herb (zwrócenie uwagi na pisownię tego wyrazu (h)). Ustne opisywanie herbu Warszawy. Próba udzielenia odpowiedzi na pytanie: Co to znaczy, że miasto jest stolicą? (Stolica to miasto, w którym znajdują się najważniejsze urzędy państwowe, będące siedzibą władz.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 47-48. Przypomnienie wiadomości o zdaniu ( wielka litera na początku, przecinek przy wyliczeniu, kropka na końcu zdania).

Edukacja muzyczna

Zapoznajcie się z piosenką ,,Podróże małe i duże”, płyta nr 36, książka str. 86-87. Spróbujcie nauczyć się 1 zwrotki i refrenu.

Poniedziałek        08.06.2020 r.

Edukacja polonistyczno-społeczna

  • Praca inspirowana wierszem M. Strzałkowskiej „Letnie podróże”. – podr. str. 46.
  • Rozmowa na temat wysłuchanego utworu, kierowana pytaniami, np. Jaka pora roku sprzyja podróżom? O jakich środkach lokomocji jest mowa w wierszu? Jakimi jeszcze środkami lokomocji można podróżować? Do czego zachęca osoba, która wypowiada się w wierszu?

Czego mogą dostarczyć środki lokomocji?

  • Podróże – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Wypowiedzi na temat sposobów podróżowania na podstawie ilustracji – (ćw. 1 str. 42). Tworzenie rodziny wyrazu podróż i pisanie jej w zeszycie – (ćw. 2, 3 str. 42). Czytanie ze zrozumieniem – przepisywanie zdania pasującego do ilustracji. Tworzenie zdań z rozsypanki wyrazowej – rozmowa na temat pracy lotnika, marynarza i maszynisty

– (ćw. 4,5 str. 43).

  • Środki lokomocji – ćwiczenia wzbogacające język. (podręcznik str. 47 – omówienie ilustracji.

Piątek       05.06.2020 r.

Edukacja polonistyczno-społeczna

  • Praca inspirowana opowiadaniem Beaty Ostrowickiej ,,Nowa książeczka”. Rodzic czyta opowiadanie, a później sprawdza rozumienie tekstu poprzez zadawanie pytań, np. Jakie przedmioty były na biurku? O czym rozmawiały przedmioty z biurka? Kto to jest Opowiadaczka? O czym pisała książeczkę?, itp

Beata Ostrowicka   ,,Nowa książeczka”

Na biurku, oprócz laptopa, lampki, zeszytów, kilku długopisów, leżało mnóstwo drobiazgów.  Była kryształowa kula, drewniana figurka żyrafy, papierowy ludek, błękitne piórko sójki, muszelka przywieziona znad morza i plastelinowy kotek bez jednego ucha.

 – Pracuje nad nową książką – szepnęła któregoś dnia Kula.

 – Kto? – spytał jeden z najnowszych Długopisów.

 – Opowiadaczka. Tak ją nazywamy – wyjaśnił Laptop.

– Słyszałam, jak rozmawiała przez telefon – szeptała przejęta Kula. – To ma być książeczka dla dzieci. Na dowolny temat.

 – Może coś o wiośnie? – skrzypnęło Pióro. – Byłby temat na czasie.

 – O wiośnie pisała w zeszłym roku – przypomniał Papierowy Ludek. – I nawet wspomniała wtedy o mnie – uśmiechnął się szeroko.

 – Ale tylko troszkę – syknęła Kula. – Zaledwie kilka zdań. A teraz to będzie coś wyłącznie o mnie. Jestem tego pewna – nadęła się. – Wczoraj wyjątkowo długo mi się przyglądała. Na pewno napisze o tym, jaka jestem piękna, jaka kolorowa…

– A przede wszystkim, jaka skromna – prychnęło Piórko. – A może o mnie? O tym, że kiedyś należałem do sójki i że latałem nad drzewami? Potem już żaden problem napisać o lesie, zwierzętach i myk! Książeczka gotowa.

– Lepiej o mnie. O tym, że jestem niezwykłym zwierzęciem, że mieszkam w Afryce – zaproponowała Żyrafa.

– Mogłaby napisać o tym, jak lew atakuje stado żyraf, a ja, najdzielniejsza z nich wszystkich, kopię lwa między ślepia. On zemdlony pada, latają nad nim takie złote gwiazdki, a ja zostaję królową stada. Potem drugi tom pod tytułem: ,,Jak królowa Żyrafa panowała długo i szczęśliwie”.

– Ty, Żyrafa, to masz pomysły – zachichotał Zeszyt i wesoło zafalował kartkami. – A o mnie też byś coś wymyśliła?

 – Pewnie – odparła Żyrafa. – Ale o tobie toby nie było zbyt ciekawie.

– A o mnie? – zaszumiała Muszelka. – Mogłabym być przyjaciółką jakiejś syrenki – zaproponowała nieśmiało.

Kula prychnęła pogardliwie. Przyjaciółka, królowa… Też pomysły. Zwykła drewniana figurka i zwykła muszelka, do tego jeszcze ukruszona z jednej strony. I w tej chwili, gdy Kula rozmyślała, że tak naprawdę tylko ona nadaje się na główną bohaterkę nowej książeczki, plastelinowy Kotek zastanawiał się, czy gdyby odszukał swoje zgubione uszko i gdyby nie był zielono-niebieski, czy wtedy znalazłby się w nowej książeczce… Wystarczyłoby mu choć jedno króciutkie zdanie o nim. Skrzypnęły drzwi pokoju. Do biurka podeszła Opowiadaczka. Usiadła i pochyliła się nad laptopem.

– I co? No, co widzisz? – syknęła Kula po chwili do Lampki. – Mów! Ile już o mnie napisała?

– Jakoś niewiele – odparła słodko Lampka, która nie przepadała za przemądrzałą Kulą. – Szczerze, to nic.

– A napisała już, że kopnęłam lwa? Że leży pokonany moim prawym przednim kopytem? – dopytywała się Żyrafa.

– Też jakoś nie – odpowiedziała Lampka.

– No to o czym ona pisze? – zdenerwowała się Kula.

 – O przygodach zielono-niebieskiego kotka. Bez uszka. Teraz kotek wędruje w stronę Mlecznej Doliny – odpowiedziała uprzejmie Lampka i mrugnęła do Kotka, który poczuł się szczęśliwy jak nigdy dotąd. A potem mrugnęła jeszcze raz. Na widok oburzonej miny Kuli i Żyrafy.

(Źródło: ,,Świerszczyk” 8/2008).

  • Książka moim przyjacielem – ćwiczenia językowe.
  • Rozwiązanie zagadki i zapisanie hasła książka, samodzielne sprawdzanie pisowni w podręczniku – (Dzień odkrywców str. 64, ćw. 1).
  • Ćwiczenie spostrzegawczości – wyszukiwanie różnic na ilustracji, kolorowanie wybranego rysunku – (Dzień odkrywców str. 64-65, ćw. 2, 3).
  • Ćwiczenia w czytaniu uważnym i ze zrozumieniem: rozpoznawanie książek na podstawie opisu upodobań ich czytelników, poprawianie tekstu zapisanego błędami (Dzień odkrywców str. 65, ćw. 3, 4).

Czwartek                           04.06.2020 r.

Edukacja polonistyczno-społeczna

  • Czasopismo, co to takiego?
  • Słuchanie informacji na temat czasopism i wyjaśnienie terminów związanych z czasopiśmiennictwem, np. Prasa to ogół gazet i czasopism. Gazety ukazują się codziennie, a czasopisma z różną częstotliwością (tygodnik, dwutygodnik, miesięcznik). Są czasopisma, które lubi większość z nas, ale niektóre zainteresują tylko wybranych czytelników, np. hodowców psów, koni, informatyków.
  • Czytały go Wasze prababcie – zbieranie informacji o ,,Świerszczyku”.
  • ,,Rodzinny Świerszczyk” – głośne czytanie zdań. Wskazywanie stałych rubryk w czasopiśmie ( podręcznik str. 44-45). Porozmawiajcie wykorzystując pytania pod tekstem.
  • Rodzic opowiada, np. ,,Świerszczyk” jest najstarszym w Europie czasopismem dla dzieci. Ukazuje się nieprzerwanie od 1945 roku. Gdy porozmawiacie o nim w domu, z pewnością okaże się, że czytali go już Wasi rodzice, babcie, a nawet prababcie. Nazwę wymyśliła Ewa Szelburg Zarembina, a pierwszy portret Świerszcza stworzył Jan Marcin Szancer. Najwcześniejsze numery ukazywały się w wersji czarno-białej, ale stopniowo pismo nabierało kolorów. ,,Świerszczyk” urodził się w Łodzi, a teraz mieszka w Warszawie.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 40-41.
  • Wielkie rodzinne czytanie – zachęcam do rodzinnego czytania.

Edukacja techniczna

Wykonajcie kolorową zakładkę do książki według swojego pomysłu.

Zajęcia uzdalniające

  • Pograjcie z rodzicami i rodzeństwem w grę planszową ,,Wyścig mrówek” – podręcznik z matematycznej str. 42-43.
  • Kaligrafia matematyczna str. 31-32.
  • Kaligrafia polonistyczna str. 54-55.

Środa           03.06.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Biblioteka – przygotowanie do dalszej części zajęć. Rozwiązanie zagadki: Co to za miejsce?

W labiryntach szkolnych korytarzy, gdzieś książka cicho marzy, że przyjdziesz by ją przeczytać. O, już Cię wita!

  • O czym jeszcze książka marzy? Jakich czytelników lubi? – swobodne wypowiedzi dziecka.
  • Ułóżcie (ustnie) nowe wyrazy z liter wyrazu biblioteka, np. kot, bat, belka, Biblia, lato, lotka, Olek, Tolek, Bolek, Ela.
  • O czym rozmawiają książki? – formułowanie odpowiedzi na podstawie tekstu W. Widłaka ,,Rozmowy książek”. (podręcznik str. 40-41). Odpowiedzcie ustnie na pytania pod tekstem, niektóre z nich są do wykonania pisemnie w zeszycie.
  • Mówię, pytam, rozkazuję – jakie zdania otrzymuję? – ćwiczenia w rozpoznawaniu zdań. ( podręcznik str. 40-41).
  • Zdania rozkazujące – dobieranie zdań do ilustracji. Czytanie zdań z różną intonacją. (zeszyt ćwiczeń str. 38, ćw.1 i 2).
  • Ćwiczenia w czytaniu tekstu str. 40-41.
  • Moja ulubiona książka – ćwiczenia w mówieniu.
  • Od drewna do papieru – wykorzystanie drewna przez człowieka. (podręcznik str. 42-43).
  • Rozróżnianie pojęć drzewo i drewno.
  • Wypowiedzi na temat wykorzystania drewna przez człowieka – na podstawie ilustracji.
  • Jak powstaje papier? Dlaczego i jak należy oszczędzać papier? (zeszyt ćwiczeń str. 39, ćw. 3-6).

Edukacja plastyczna

Książeczka – wykonanie historyjki obrazkowej w formie książki.

Instrukcja w książce Teczka artysty str. 55.

Wtorek            02.06.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Rozwiązanie zagadki: Jest takie miejsce, gdzie książka czeka i bardzo się cieszy, gdy ujrzy człowieka (biblioteka). Może się zdarzyć, że dzieci wymienią też księgarnię. Wtedy należy wprowadzić rozróżnienie, że w księgarni książki kupujemy, a w bibliotece wypożyczamy.
  • Jeżeli jest to możliwe, proszę wybrać się z rodzicami do biblioteki i ją zwiedzić oraz zapoznać się z pracą pani bibliotekarki.
  • Praca inspirowana wierszem H. Łochockiej ,,Książka czeka” –

(podręcznik str. 38), wykorzystajcie pytania pod tekstem.

  • Rozmowa o znajdujących się w bibliotece różnych książkach. Rozróżnianie pojęć lektura, podręcznik, słownik, encyklopedia.
  • Wyjaśnienie znaczenia wyrazu cudzysłów i poznanie tego znaku interpunkcyjnego. Zapamiętaj!!! Tytuł książki zawsze piszemy w cudzysłowie”. (podręcznik str. 39).
  • Wykonajcie ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń str. 37.

Edukacja muzyczna

Otwórzcie ten link i posłuchajcie tej fajnej, rytmicznej piosenki. Jeśli ktoś ma ochotę niech się jej nauczy na pamięć na szóstkę!!!

Proszę do mnie zadzwonić i zaśpiewać przez telefon.

https://www.youtube.com/watch?v=tM5IjUBVSfY

Poniedziałek  01.06.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Święto wszystkich dzieci – 1 czerwca – Dzień Dziecka.
  • Kochane dzieci, drodzy uczniowie, w dniu Waszego święta, życzę Wam wszystkiego najlepszego, samych radości, spełnienia marzeń,  mnóstwa sukcesów  i najlepszych wyników w nauce – wychowawczyni.
  • Gdy kupi mi mama czarodziejską pałeczkę… – praca inspirowana wierszem D. Betlewskiej ,,Prezent dla dziecka”. Wykorzystajcie pytania pod tekstem, porozmawiajcie –  (podręcznik str. 36).
  • Wypowiedzi dzieci na temat swoich marzeń, ulubionych zabaw – (podręcznik str. 37, ustnie).
  • To lubię! – ćwiczenia językowe – zeszyt ćwiczeń str. 36.

Piątek          29.05.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Praca inspirowana tekstem I. Landau ,,Rozmówki”.

Irena Landau   ,,Rozmówki”

Pani mówi, żeby nie mówić. To znaczy … właściwie … pani mówi, żeby mówić , kiedy nas pyta, a nie mówić , kiedy nas nie pyta. A szczególnie wtedy, kiedy coś tłumaczy. Bo jak mówimy, kiedy ona mówi, to nie słychać , co pani mówi, a my , zamiast uważać, mówimy. Jasne?

Oczywiście , nikt nie lubi, kiedy się nie słucha, co ten ktoś mówi, a do tego jeszcze przeszkadza. I znalazłyśmy na to radę. Teraz , kiedy już obie nauczyłyśmy się wspaniale pisać, wcale nie musimy mówić.

Poprosiłam mamę, a Marlena poprosiła swoją mamę i obie dostałyśmy notesiki.

No i jest fajnie – teraz do siebie piszemy i jesteśmy cicho i wcale pani nie przeszkadzamy.

Przed nami siedzą Paweł i Bartek, są najwyżsi w klasie i zasłaniają nas przed nauczycielką. Chowamy się za plecami chłopców i piszemy do siebie. To są bardzo ważne sprawy. Dziś Marlena napisała: „Co było u was wczoraj na obiad?”. A ja odpisałam: „Kluski z serem. A bo co?”.  A Marlena napisała : „Brrr, nie lubię klusek. Z serem.” A ja napisałam: „To nie jedz. A co było u ciebie?” A Marlena napisała: „Pomidorowa i klops”.

I nagle podeszła do mnie pani i powiedział:

– Ewuniu , trzeci raz mówię do ciebie. Czy ty dobrze słyszysz?

– Dobrze , przepraszam, tak się tylko rozmarzyłam.

-O czym tak marzyłaś?

Nie chciałam skłamać , ale przecież nie mogłam odpowiedzieć , że o zupie pomidorowej bo by mnie wszyscy wyśmiewali do końca świata. Ale przypomniałam sobie, że rano marzyłam o kotku. Jeśli więc powiem , że o kocie , to przecież nie skłamię, bo naprawdę o nim marzyłam…

-O kotku – powiedziałam.

– To może – zaproponowała pani – pomyślisz o nim na przerwie , a teraz powtórz , co mówiłam.

-Pytała pani , o czym marzyłam.

-Ewo! Nie teraz. Przedtem , przy tablicy.

Pojęcia nie miałam. Kiedy ani mówiła, my pisałyśmy. Na moje nieszczęście nagle wstał Paweł i zapytał, czy te kaczeńce, o których pani opowiadała, są czerwone czy żółte. Odlotowy jest ten Paweł…

-Mówiła pani o kwiatach – odpowiedziałam szybko.

Ani spojrzała na Pawła , potem na mnie i westchnęła.

– Tym razem ci daruję – powiedziała – ale musisz uważać na lekcji!

Kiedy pani się odwróciła, Marlena napisała na kartce : „Udało Ci się wiesz?”. A ja odpisałam : „Chyba tak”. A Marlena napisała: „Czy mama kupi ci kota?”. A ja odpisałam: „Nie wiem, dlaczego?”. A Marlena odpisała: „Bo mówiłaś , że myślałaś o kocie.”.

A ja już nie odpisałam, bo pani powiedziała bardzo głośno:

-Ewo! Powtórz, o czym przed chwilą mówiłam!

-O polnych kwiatach – odpowiedziałam.

A klasa wybuchnęła śmiechem, bo okazało się , że pani opowiadała o słoniach. Czy to moja wina, że pani tak skacze z tematu na temat? Co ma słoń do kaczeńców?!…

Chyba na razie nie poproszę mamy o kota. Kiedy mama zobaczy ten wielki minus , nie będzie zachwycona.

Usiadłam, a Marlena napisała: „I co teraz będzie ?” . A ja odpisałam: „Daj spokój, chcę posłuchać , co ani mówi”. A Marlena zrobiła wielkie oczy . A potem okazało się , że pani opowiadała całkiem ciekawe rzeczy.

A o kotku powiem mamie za miesiąc…

  • „Prawda czy fałsz” – zabawa sprawdzająca zrozumienie tekstu (ustnie).

Pani mówi, gdy inni milczą, a milczy, gdy inni mówią.

Mamy kupiły dziewczynkom notesy, żeby mogły pisać do siebie liściki podczas lekcji.

Dziewczyny mają gadające notesy.

Marlena smaruje klopsy serem.

Ewa dostała wielki minus.

  • Książka Dzień odkrywców str. 62-63. 

Edukacja plastyczna

,,Mój herb” – wykonanie herbu prezentującego własną osobę. Dziecko dzieli kartkę bloku na dowolne cztery pola i wypełnia pola herbu dowolnymi rysunkami. Propozycja poszczególnych rysunków może być taka, albo inna: W co się lubię bawić? Co lubię jeść? W czym jestem dobry/dobra w szkole (z jakiego przedmiotu)? O czym marzę?

Czwartek             28.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno-społeczna

  • Praca inspirowana tekstem ,,Nagła sprawa” – podręcznik str. 34. Proszę nauczyć się czytać tego tekstu!!!
  • Próba wyjaśnienia wyrażenia nagła sprawa. Udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu, np. Kto występuje w odpowiadaniu? Gdzie ma miejsc opisana historia? Co się wydarzyło w rodzinie Gabrysi? Jak próbowano rozwiązać problem zepsutej pralki? Jak go rozwiązano? Czy łatwo w dzisiejszych czasach żyć bez pralki? Jakie inne urządzenia domowe ułatwiają ludziom życie? Które z tych przedmiotów są niezbędne i dlaczego?
  • Próba oceny zachowania Gabrysi – czy zachowała się dobrze, czy źle?
  • Rozmowa w sklepie – doskonalenie umiejętności prowadzenia dialogu – podręcznik str. 35.
  • Ustalenie ile osób może brać udział w dialogu.
  • Analiza ortograficzna wyrazów proszę, dziękuję, do widzenia. Pisanie tych zwrotów grzecznościowych z pamięci.
  • Ćwiczenia językowe: pisanie czasowników z nie, układanie zdania z rozsypanki wyrazowej, tworzenie nowych czasowników za pomocą przedrostków i uzupełnianie nimi zdań – Zeszyt ćwiczeń str. 35.
  • Zeszyt do kaligrafii str. 53.

Zajęcia uzdalniające

  • Wazon na kwiaty dla mamy – papieroplastyka, wykonanie zgodnie z instrukcją w książce Teczka artysty str. 54. Dla chętnych dzieci na szóstkę!!!
  • Głoski, sylaby, litery – przeliczanie i porównywanie. Utrwalenie pojęcia dwuznak. Dla chętnych dzieci na szóstkę!!!

Wypowiadanie podanych wyrazów ( rodzina, prezent, dziadek, wnuczek, dżem, drożdże, dżungla, niespodzianka) sylabami, głoskami, literami. Zapisywanie tych wyrazów w tabelce. Liczenie, ile jest sylab, głosek i liter w wyrazach, podkreślanie w wyrazach samogłosek.

Wyraz Liczba sylab Liczba głosek Liczba liter
rodzina 3 6 7
prezent      
dziadek      
 wnuczek    
 dżem 1 3 4
drożdże  
 dżungla    
niespodzianka    

Środa             27.05.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Niespodzianka dla mamy – praca z tekstem (podręcznik str. 32-33). Słuchanie tekstu czytanego przez rodzica. Wskazanie bohaterów i określenie miejsca akcji opowiadania oraz niespodzianek, które przygotowali bohaterowie.
  • Próba udzielenia odpowiedzi na pytanie: Czy mamę zadowolą prezenty przygotowane przez dzieci? – wyjaśnienie intencji dzieci, które chciały uczcić Jej święto.
  • Życzenia dla mamy – czego mogę życzyć mojej mamie? Przypomnienie zwrotów grzecznościowych używanych podczas składania życzeń. Ustne układanie życzeń dla mamy.
  • Wprowadzenie dwuznaku dż.
  • Rozmowa o marzeniach mamy – bohaterki opowiadania. Analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazu dżungla i innych wyszukanych w tekście wyrazów z dwuznakiem dż. Pisanie wyrazów z dż – łączenie wyrazów ze schematami literowymi, podpisywanie obrazków, rozwiązywanie rebusu. Zeszyt ćwiczeń str. 33-34.
  • Czytanie tekstu w podręczniku str. 32-33 z uwzględnieniem poziomu trudności. 

Edukacja informatyczna

,,Z ogonkiem czy bez”? – zapisujemy trudne litery. Nauka  pisania liter z polskimi znakami diakrytycznymi: ą, ę, ł, ó, ć, ń, ś, ź, ż. Praca z komputerem i z książką str. 44-45. Realizujemy ten sam temat co w ubiegłym tygodniu!!!

Edukacja muzyczna

Poćwiczcie i utrwalcie śpiewanie poznanych ostatnio piosenek, np. (,,Ptasie głosy”, Łąka – królestwo owadów”, ,,Kałużowy  deszcz”,). Wybierzcie jedną z tych 3 podanych i  nauczcie się na pamięć 1 zwrotki i refrenu (melodia i słowa). W piątek będę dzwoniła do Waszych rodziców i prosiła byście przez telefon mi zaśpiewały na ocenę!!! Jeśli ktoś będzie gotowy i nauczy się wcześniej, proszę o kontakt. Posłuchajcie z płyty piosenki  nr 33 ,,Walczyk dla rodziców”, książka str. 80.

Wtorek                           26.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno-społeczna

  • Praca inspirowana tekstem J. Papuzińskiej ,,Jak nasza mama zreperowała księżyc”. ( podręcznik str. 30-31). Rodzic czyta, dziecko słucha, a później odpowiada na pytania do tekstu, np. Kto jest bohaterem opowiadania? O jakiej porze, to się dzieje? Dlaczego księżyc popłakiwał? W jaki sposób mama naprawiła księżyc? Czy można naprawić księżyc? Czego człowiek nie potrafi nigdy naprawić? – podawanie przykładów.
  • Próba uściślenia znaczenia słowa fantastyczne – odróżnianie elementów fantastycznych od realistycznych. Wskazywanie elementów fantastycznych i realistycznych w tekście.
  • Zachęcam do samodzielnego czytania książki J. Papuzińskiej lub jej fragmentów pt. ,,Nasza mama czarodziejka”.
  • Czy można być czarodziejem w życiu codziennym? – zdania pytające. Znak zapytania na końcu zdania (zeszyt ćwiczeń str. 31 ćw. 1i 2).
  • Kto jest kim w rodzinie? – ustalanie stopni pokrewieństwa (zeszyt ćwiczeń str. 32, ćw. 3).
  • Tworzymy rodziny – wyrazy też mają rodziny. (zeszyt ćwiczeń str. 32, ćw. 4).Edukacja plastyczna

Wykonaj laurkę dla swojej mamy z okazji Jej Święta. Pracę wykonaj dowolną techniką (możesz wykorzystać kredki, farby, papier kolorowy, bibułę itp.). Spróbuj napisać też krótkie życzenia. Niech to będzie dla mamy niespodzianka. Jeśli pojawi się jakiś problem, poproś o pomoc tatę lub starsze rodzeństwo.

Poniedziałek                             25.05.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Słuchanie opowiadania Z. Staneckiej pt. ,,Świnka”, czytanego przez rodzica, (podręcznik str. 28). Omawianie treści, udzielanie odpowiedzi na pytania, (np. Kto jest bohaterem opowiadania? Gdzie ma miejsce ta historia? Dlaczego Julka była zaniepokojona? Kto sprawił przykrość Julce? Co można powiedzieć o Julce? Co sprawiło Julce największą przykrość? Czy nam również jest przykro w takich sytuacjach?) i te umieszczone pod tekstem.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 29, ćw. 1, 2, 3.
  • Przypomnienie kolejnych dni tygodnia.
  • Czytanie wiersza ,,Tydzień w szkole”, z odpowiednią intonacją. (uczymy się czytać wiersza str. 29).
  • Rozmowa na temat opisanych w wierszu wydarzeń ze wskazaniem na dni tygodnia. Wskazywanie w wierszu par rymujących się wyrazów. (zeszyt ćwiczeń, str. 30, ćw. 6).
  • Ćwiczenia językowe. Rozwijanie kolejnych zdań z wykorzystaniem podanych wyrazów. Pamiętajcie, że czasownik oznacza czynność i odpowiada na pytanie (co robi?). Tworzenie form 1 i 3 osoby czasowników w czasie teraźniejszym – różnica w wymowie i pisowni samogłosek na końcu wyrazu (ę, e). Zeszyt ćwiczeń, str. 29, ćw. 4 i str. 30, ćw. 5).

Piątek                                     22.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Praca inspirowana opowiadaniem P. Olszówki ,,Od czegoś trzeba zacząć”.

Piotr Olszówka ,,Od czegoś trzeba zacząć”

Jerzy trochę bał się latać. Kłopot polegał na tym, że był orłem. Orły słabo biegają… Dlatego Jerzy siedział na skale i poważnie rozmyślał na temat: JAK ZACZĄĆ?

Myślał tak już drugi dzień. Tata dokładnie wytłumaczył mu, co ma robić.

– Jesteś orłem. Po prostu rozłóż skrzydła, odbij się mocno i… leć – powiedział tata… Ale tata umiał latać, więc łatwo mu było mówić.

– A jak mi się nie uda?

– To spróbujesz jeszcze raz. Mnie też nie od razu się udało – powiedział tata, ale Jerzy mu nie uwierzył.

Tata unosił się w powietrzu całymi dniami. Trudno było go spotkać na ziemi. Odkąd Jerzy sięgał pamięcią, tata wpadał do gniazda tylko na chwilę, przynosił obiad, zamienił kilka słów i leciał po następny obiad. I tak w kółko. Może z chodzeniem po ziemi miał jakieś kłopoty… Ale z lataniem?

Jerzy to co innego. Nigdy jeszcze nie latał, chociaż w dreptaniu po gnieździe był całkiem niezły.

– Spróbuję… – obiecał bez przekonania.

– Dobrze. Trenuj sam, będziemy niedaleko – powiedzieli zgodnym chórem rodzice i odlecieli. Jerzy ostrożnie wyszedł z gniazda. Skacząc ze skały na skałę, dotarł powolutku do podnóża góry i odetchnął z ulgą. Posiedzi tu do wieczora, a potem… powie rodzicom, że mu nie wyszło.

I jakoś to będzie…

– Co za paskudne rzeczy wymyślam? – zawołał nagle na całe gardło.

Przecież rodzice mu ufają, nie może ich okłamywać. Musi przynajmniej spróbować. A jeśli wtedy powie, że mu nie wyszło, to nie będzie kłamstwo.

Przede wszystkim trzeba wystartować. Bez startu nie ma latania. Jerzy stanął dziobem w stronę doliny. Rozłożył ostrożnie skrzydła. Zrobił dwa duże kroki. Machnął skrzydłami i… oderwał się od ziemi. Spojrzał w dół. Wystraszył się. Zasłonił skrzydłem oczy i spadł na łeb, na szyję w trawę.

– Orzeł nielot! – wykrakała wrona Robertina. – Jureczku, nie masz przypadkiem jakiegoś kiwi w rodzinie?

– Uciekaj stąd, bo cię złapię! – zawołał Jerzy, zły okropnie, bo mógł przecież ćwiczyć przy tacie, a nie przy obcej wronie, w dodatku nieżyczliwej.

– O, na pewno mnie złapiesz. Musisz tylko szybciej chodzić! – zawołała Robertina i aż zakrakała ze śmiechu. – Pieszo zdrowiej! Kra! Kra!

Jerzy zabulgotał ze złości. Podbiegł kilka kroków, rozłożył szeroko skrzydła, machnął nimi, ale nie poleciał.

– Jerzy w swe skrzydła nie wierzy! – zawołała wrona i znowu przeleciała tuż nad jego głową. Orzełek miał już tego dosyć.

– „Rozłóż skrzydła, odbij się mocno i leć… rozłóż skrzydła, odbij się mocno i leć” – przypomniał sobie słowa taty.

Spróbował. Nie udało się. Ale wiedział już, kiedy powinien się odbić. Za drugim razem też nie wyszło. Wrona latała nad jego głową i śmiała się na całe gardło. Spróbował trzeci raz. I przeleciał kilka metrów! A potem poszybował kawałek nad zboczem. I nawet zdołał zakręcić! I miękko wylądował. A potem jeszcze raz… i jeszcze raz. Próbował i próbował, i nawet nie zauważył, kiedy nadszedł wieczór. A gdy rodzice wrócili do gniazda, po prostu do nich poleciał.

– Tato! Miałeś rację! Wystarczyło rozłożyć skrzydła i się odbić!

– To jutro lecisz z nami? Jak dorosły orzeł?

– Na pewno spróbuję… A jak się nie uda, to spróbuję jeszcze raz! I jeszcze raz! Aż się nauczę!

Orły się nie poddają, prawda?! – zawołał Jerzy.

A wrona Robertina uciekła, kiedy tylko zobaczyła, że Jerzy lata coraz dalej. Lepiej nie drażnić prawdziwych orłów…

  • Prawda czy fałsz? – sprawdzanie zrozumienia tekstu. Przykładowe pytania: Jerzy chce być szybowcem. Robertina, to bardzo nieżyczliwa wrona. Orły to ptaki, które nie latają, itp.
  • Puszczamy latawce – zabawy logiczne, książka dzień odkrywców str. 60-61.
  • Lot latawcem – ćwiczenie pamięci na podstawie opowiadania rodzica ( dla chętnych!!!).

Po przeczytaniu tekstu rodzic zadaje pytania, a dziecko odpowiada, np.

Jaki kształt latawca sobie wybrałaś/eś? Co widziałaś/eś z góry lecąc na latawcu? Co przypominał biały obłoczek? Jakie przybierał kształty?

Siedzisz w miłym, spokojnym miejscu, wsłuchujesz się w otaczające Cię odgłosy, rozglądasz się, odpoczywasz… Widzisz obok siebie piękny, duży latawiec. Jest w Twoich ulubionych kolorach i ma ciekawy kształt. Jest bardzo wytrzymały, więc chętnie na nim siadasz. Jest bardzo wygodny. Czujesz, że latawiec zaczyna Cię leciutko unosić nad ziemią. To bardzo przyjemne uczucie, jakbyś był bańką mydlaną unoszoną przez wiatr. Próbujesz wznieść się nieco wyżej i z łatwością to robisz. Zaczynasz płynąć w powietrzu. Poruszasz się powoli. Czujesz się lekko i przyjemnie. Rozpoczynasz swoją wycieczkę. Lecą, obserwujesz z góry przepiękne krajobrazy: bujne lasy… pachnące, kolorowe łąki… potoki i rzeki, które lśnią w słońcu, wyglądają jak błękitno-srebrzyste wstążki. Widzisz, że po jednej stronie mijają Cię przelatujące ptaki. Zauważasz śnieżnobiały obłoczek i podlatujesz do niego. Czujesz, jaki jest lekki i delikatny. Widzisz, jak powoli zmienia kształty. Przypomina owieczkę… a potem króliczka… Za chwilę wygląda jak ciastko z bitą śmietaną. Jeszcze chwilę rozkoszujesz się tą niecodzienną wycieczką i powoli wracasz do miejsca, z którego wyruszyłeś. Z wolna zbliżasz się do tego miejsca i łagodnie lądujesz. Kładziesz się, żeby chwilę się tam zrelaksować. Stopniowo otwierasz oczy i okazuje się, że był to tylko sen… ale jaki przyjemny!

Edukacja plastyczna

Jeśli macie możliwość i ochotę, możecie wykonać z rodzicami swój własny latawiec (wielkość, materiał i pracy dowolna), ozdóbcie go według swojego pomysłu, niech będzie kolorowy.

Wychowanie fizyczne

Zabawy i ćwiczenia kształtujące siłę rąk i obręczy barkowej.

,,Śmigło” – naprzemienne krążenie ramionami z rękami wyprostowanymi w łokciach.

Ćwiczenia z laską gimnastyczną (kijkiem):

– przekładanie laski z ręki do ręki przed sobą i za plecami;

– trzymanie laski za oba końce, unoszenie jej ponad głowę i opuszczanie na kark za głowę;

– trzymanie laski za oba końce i przekładanie jej przez nogi, a następnie przenoszenie za plecami i ponad głową do przodu (tak, aby nie wypuścić laski z rąk).

Czwartek                         21.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Praca inspirowana tekstem ,,Ludzie jak ptaki”.
  • Głośne czytanie tekstu ,,Ludzie jak ptaki”, podręcznik str. 25. Wyjaśnienie tytułu; udzielanie odpowiedzi na pytania związane z tekstem oraz wyszukiwanie fragmentów spełniających podany warunek.
  • Ćwiczenia doskonalące czytanie ze zrozumieniem oraz technikę pisania (zeszyt ćwiczeń str. 27-28).
  • Dź czy dzi? – ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z głoską miękką dź.

Podręcznik str. 26-27.

Zajęcia uzdalniające

  • Wykonajcie ul zgodnie z instrukcją w książce teczka artysty str. 51.
  • Teksty do pisania ze słuchu w zeszycie:

Antek ma nowy rower. On bardzo lubi zabawy na rowerze.

Ćmy to nocne motyle. Gdy zapada zmrok, lecą do lampy.

Nad łąkami lata dużo motyli. Są kolorowe i bardzo ładne.

Rodzic powoli dyktuje i powtarza dane zdanie, a dziecko zapisuje samodzielnie w zeszycie bez podpowiedzi rodzica, pamiętając o wielkiej literze na początku zdania i o kropce na końcu zdania. Proszę przypomnieć dziecku o zasadach zanim zacznie pisać!!!

Środa                                 20.05.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Słuchanie informacji rodzica o dzięciołach. Dzięcioł zamieszkuje wykute przez siebie dziuple w drzewach. Para dzięciołów dzieli pracę między sobą, tak jak i później wysiadywanie i karmienie od 5 do 9 piskląt, które wykluwają się z jaj złożonych w maju. Jedno z piskląt stale wygląda z dziupli, wypatrując rodziców z pokarmem. Dzięcioły odżywiają się głównie owadami ich larwami, które często wydobywają z pni drzew. Zimą, gdy trudno o owady, odżywiają się nasionami sosny i świerku, słoninką i owocami pozostałymi na drzewach i krzewach.
  • Poznanie zapisu głoski miękkiej Dzi, dzi.
  • Ćwiczenia w analizie słuchowo-wzrokowej. Wyodrębnianie wyrazów dzioby, dziupla – udzielanie pełnych odpowiedzi na pytania, np. Co wystawiają pisklęta z dziupli w oczekiwaniu na pokarm? Gdzie siedzą pisklęta dzięcioła?. Budowanie modeli tych wyrazów.
  • Zestawienie modelu wyrazu dzioby z modelem wyrazu dźwięki. Ustalenie rodzaju głosek występujących po spółgłosce miękkiej dź (dzi). Określanie sposobu zmiękczania głoski dź w analizowanych wyrazach (w wyrazie dzioby, zmiękczeniem jest i, a w wyrazie dźwięki, zmiękczeniem jest znak diakrytyczny (kreska nad z).
  • Czytanie wyrazów napisanych na prawym marginesie w podręczniku. Wyszukiwanie w tekście i odczytywanie wyrazów z dzi.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 25-26.
  • Słuchanie tekstów informacyjnych ,,Co fruwa, a co lata”? czytanych przez rodzica. (podręcznik str. 24). Porozmawiajcie wykorzystując pytania pod tekstem.
  • Zeszyt do kaligrafii str. 52.
  • W dziupli dzięcioła – ćwiczenia w czytaniu, podręcznik str. 22-23.

Edukacja techniczna

,,Ptaki” – wykonanie form przestrzennych z papieru zgodnie z instrukcją w książce Teczka artysty str. 52.

Edukacja informatyczna

,,Z ogonkiem czy bez”? – zapisujemy trudne litery. Nauka pisania liter z polskimi znakami diakrytycznymi: ą, ę, ł, ó, ć, ń, ś, ź, ż. Praca z komputerem i z książką str. 44-45. Realizacja tematu w ciągu dwóch tygodni.

Wtorek                                      19.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno-przyrodnicza

  • Wiosenny las pełen dźwięków – praca z tekstem. Uważne słuchanie tekstu czytanego przez rodzica, a następnie udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu, np. Jakie ptaki słychać było w lesie? Jakie ptaki są na ilustracjach? (wilgi, słowik, szpak, dudek, sikorki, dzięcioły) Jak w opowiadaniu są nazwane dźwięki wydawane przez ptaki? (gwizdy, trele, szczebiot, kukanie, stukanie, śpiew). Wyszukiwanie w tekście nazw ptaków (globalne czytanie nazwy dzięcioł).
  • Wprowadzenie dwuznaku dź, Dź. Wyodrębnienie z tekstu w podręczniku wyrazu dźwięk – analiza słuchowo-wzrokowa wyrazu. Zwrócenie uwagi na spółgłoskę występującą po głosce dź.
  • Odczytanie i analiza słuchowo-wzrokowa pozostałych wyrazów napisanych na lewym marginesie w podręczniku. Określenie rodzaju głosek występujących po głosce dź w tych wyrazach; ustalenie, że są to spółgłoski. Przypomnienie w jaki sposób zmiękczamy głoski przed spółgłoskami, jeśli nie słychać po nich samogłoski i.
  • Ćwiczenia w pisaniu dwuznaku dź w izolacji i w wyrazach. Nazywanie obiektów na zdjęciach i wskazywanie nazw, w których słychać głoskę dź. Pisanie wyrazów z literami dź na podstawie wzoru drukowanego.
  • Dźwięku lasu – wypowiedzi na temat przyjaznych i nieprzyjaznych dźwięków w lesie.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 23-24.

Poniedziałek                            18.05.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Praca inspirowana opowiadaniem T. Szweda ,,Kto puka”. Słuchanie tekstu czytanego przez rodzica, udzielnie odpowiedzi na pytania do tekstu. (podręcznik str. 18-19).
  • Wiosenne zachowania ptaków – rozmowa na podstawie ilustracji, książek i własnej wiedzy ( podręcznik str. 20-21).
  • Wiem, pamiętam i potrafię – utrwalanie wiadomości o ptakach (zeszyt ćwiczeń str. 20, 21, 22).Wychowanie fizyczne

Spróbujcie otworzyć ten link i poćwiczyć.

https://www.youtube.com/watch?v=WN4DZ5XwGzo

Piątek                               15.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno-społeczna

  • Praca inspirowana tekstem M.E. Letki „To ja, żaba”.

Maria Ewa Letki ,,To ja, żaba”

  Wszyscy bardzo lubili żabę i jej wieczorne „rechu – rechu, kum-kum-kum” dolatujące od strony stawu. Uważali jednak, że brzydkie z niej stworzenie i postanowili trochę to zmienić. Dlatego też pewnego dnia, kiedy żaba wybrała się na przechadzkę, pasąca się na łące koza zawołała:

   – Wydaje mi się , że do twarzy byłoby ci z kozią brodą! Mam w krzakach zapasową. – I zanim żaba  zdążyła pomyśleć, koza skoczyła w krzaki i po sekundzie wróciła z zapasową białą bródką. Przyczepiła ją żabie i aż zabeczała z zachwytu: Przepięknie ! Idź, przejrzyj się w stawie. Żaba poskakała do stawu. W wodzie zobaczyła odbicie wystraszonej żaby z białą kozia bródką.

– Nie podobam się sobie – szepnęła, ale ponieważ nie chciała sprawiać kozie przykrości , powiedziała słabym głosem: Jesteś bardzo miła, kozo – i poskakała dalej.

– He,j żabo! – zawołała stokrotka. – A może chciałabyś mój różowy kapelusz? Mam kilka…. Żaba włożyła kapelusz stokrotki i poszła przejrzeć się w stawie.

– Czy żaba, której odbicie widzę, to jestem ja? – zapytała samą siebie. – Ponieważ jednak nie chciała sprawiać przykrości stokrotce, więc rzekła. – Bardzo ładny kapelusz.

Poskakała dalej i nagle natknęła się na zająca.

– Chciałbym  coś dla Ciebie zrobić, moja żabko- powiedział uprzejmie. – I już nawet wiem co! Dam Ci moje zapasowe uszy. Chcesz?

– Czy ja wiem? – westchnęła żaba.

Zając już, już chciał jej przyczepić uszy, ale żaba zawołała:

– Nie chcę twoich uszu, koziej brody i kapelusza stokrotki! Nie chcę ptasich skrzydeł, krowiego ogona, końskiej grzywy i wszystkiego innego, co nie jest żabie, żabie i jeszcze raz żabie!!!

Żaba oddała kozie bródkę, stokrotce kapelusz, a zającowi poradziła, żeby zapasowe uszy schował dla kogoś, kto będzie ich potrzebował. Potem poskakała do stawu, z zadowoleniem przyjrzała się swojemu odbiciu i powiedziała:

– Poznaję. To ja, żaba. Rechu-rechu, kum-kum-kum.

Prawda czy fałsz? – odpowiedz.

Wszyscy uważali, że żaba jest piękna.

Koza użyczyła swojej bródki.

Słonecznik dał jej żółtą koronę.

Zając dał jej malutki ogonek.

Żaba chciała być po prostu sobą.

  • „Kolory wiosny” – zabawy logiczne i słowne.

Ćwiczenia spostrzegawczości – wyszukiwanie jednakowych elementów – książka dzień odkrywców str. 58 ćw. 1

Porządkowanie wyrazów w zdaniach i ich zapisywanie – książka str. 58 ćw. 2.

„Kolorowy zawrót głowy” – rozwiązywanie rebusu , krzyżówki, labirynt literowy – książka str. 58-59 ćw. 3-5

Edukacja muzyczna

Osłuchanie z piosenką ,,Łąka – królestwo owadów” płyta nr 31, książka str. 75. Nauka tekstu i melodii. Możecie posłuchać też piosenki ,,Taniec Mai” pod tym linkiem.

https://www.youtube.com/watch?v=UG-WU0ZbgK8

Czwartek                                14.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno-społeczno-przyrodnicza

  • Praca inspirowana tekstem ,,W szkole dla pszczółek”, (podręcznik str. 16). Słuchanie opowiadania czytanego przez rodzica, odpowiadanie na pytania do tekstu. Wyszukiwanie w tekście fragmentu, do którego nawiązuje ilustracja. Ustalanie ciągu kolejnych wydarzeń w opowiadaniu – układanie ilustracji, czytanie wypowiedzi bohaterów z odpowiednią intonacją.
  • Próba wyjaśnienia powiedzenia pracowity jak pszczoła.
  • Zabawy słowami: wyszukiwanie wskazanego wyrazu w innych wyrazach; podawanie wyrazów, w których ukrył się wyraz ul, np. Ula, hulajnoga, kulig, budulec, szpikulec. (zeszyt ćwiczeń str. 19).
  • Wzbogacenie wiadomości o życiu pszczół (podręcznik str. 17).
  • ,,W pasiece” – wzbogacanie słownictwa związanego z hodowlą pszczół. Rodzic czyta informacje na temat uli, a dziecko słucha. Ule są najczęściej drewniane. W ulach znajdują się ramki gniazdowe i magazynowe. Ul dzieli się na magazyn, gdzie pszczoły gromadzą miód i oddzieloną od niego rodnię, w której znajduje się królowa wraz z jajeczkami. Każdy ul ma otwór, przez który pszczoły wlatują do ula i z niego wylatują.
  • Nauka czytania tekstu ,,W szkole dla pszczółek”, str. 16.

Zajęcia uzdalniające

  • Narodziny pszczoły – wypowiedzi na podstawie filmu. Jeśli macie możliwość obejrzyjcie te dwa odcinki filmu pod tymi linkami i porozmawiajcie korzystając z pytań: W jaki sposób doszło do narodzin nowych pszczół? W jaki sposób robotnice składały jajeczka, gdy w ulu zrobiło się zbyt ciepło? W jakim celu pszczoły zbierają się w rój? Z czym pszczoły wracają do ula? Z czego zbierają nektar? Co Filip myślał o pszczołach?

https://www.youtube.com/watch?v=5LVIbB3uvXM

https://www.youtube.com/watch?v=rpFyQfnSMXY

  • Spróbujcie ułożyć krótką rymowankę z nazwą owada (np. żuk, pszczoła, mrówka, konik polny, motyl, bądź jakiegoś innego) który najbardziej się Wam podoba i zapiszcie w zeszycie.

Środa                                       13.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno-przyrodnicza

  • Kolorowa łąka – swobodne wypowiedzi dziecka na temat łąki na podstawie swoich doświadczeń oraz ilustracji w podręczniku str. 12-13? Odczytywanie nazw roślin i zwierząt; udzielanie odpowiedzi na pytania. Próby opisywania roślin łąkowych.
  • Wprowadzenie zapisu głoski miękkiej ni, Ni.
  • Analiza i synteza wyrazów niebo, konie. Budowanie ich modeli. Dzielenie wyrazów na sylaby. Zeszyt ćwiczeń str. 16-17.
  • ,,Sianokosy” – poznawanie pracy rolnika na łące. Rozmowa na temat znaczenia łąk w hodowli zwierząt kierowana pytaniami, np. Dlaczego rolnicy mają łąki? Jakie zwierzęta wypasają na łąkach? Co jest przysmakiem tych zwierząt? Co te zwierzęta jedzą zimą, kiedy łąki są zasypane śniegiem?
  • Wyjaśnienie czym są sianokosy. Omawianie, nazywanie czynności rolnika i ustalanie kolejności ich wykonywania na łące. Ustalenie czym dawniej kosiło się trawę na łąkach i trawnikach, a czym obecnie? (zeszyt ćwiczeń str. 18).
  • Uczcie się czytać tekstu str. 10-11.
  • Kaligrafia str. 51.

Wtorek                               12.05.2020 r.

Edukacja polonistyczna – przyrodnicza

  • Majówka – wprowadzenie do tematu zajęć. Przerysujcie tę krzyżówkę do zeszytu i rozwiążcie ją.krzyzowka
  1. Krzątają się w mrowisku.
  2. Pasą się na niej, kozy, krowy, konie.
  3. Miesiąc, który ma najkrótszą nazwę.
  4. Duża krowa, mała…
  5. Najwięcej jej na łące.
  6. Żują trawę, kręcąc mordą.
  7. Na czerwonym kubraczku nosi czarne kropki.
    • Rozmowa inspirowana hasłem majówka, np. Jaki wyraz ukrył się w słowie: majówka? Co to jest majówka? Dlaczego ludzie tak chętnie wyjeżdżają na majówki? Dokąd jeżdżą? Czym jeżdżą? Co ze sobą zabierają? Co robią na majówce?
    • Opisywanie pogody, która sprzyja majówkom.
    • Praca inspirowana tekstem o majówce na wsi i ilustracją. Słuchanie tekstu czytanego przez rodzica; rozmowa sprawdzająca rozumienia tekstu, kierowana pytaniami, np. Dokąd pojechała na majówkę Ewa z mamą? Dlaczego mama zwlekała z wyjazdem do Niegowa? Jaka była pogoda w dniu wyjazdu? Z kim tak bardzo chciała się spotkać Ewa? Dokąd poszli wszyscy następnego dnia? Co to znaczy, że łąka jest podmokła? Jakie kwiaty rosną na podmokłej łące?
    • Opisywanie łąki przedstawionej na ilustracji; określanie kolorów niezapominajek i kaczeńców.
    • Wprowadzenie litery na oznaczenie spółgłoski miękkiej ń. Ustalenie, co nowego pojawiło się w gospodarstwie cioci Anieli i wskazanie konia na. Analiza słuchowo-wzrokowa wyrazu koń – budowanie modelu wyrazu. Wysłuchiwanie głoski ń na końcu i środku wyrazów.
    • Analiza słuchowo-wzrokowa innych wyrazów z ń w śródgłosie i wygłosie, np. kaczeńce, bańka, końce, dłoń, budyń oraz wyrazów napisanych na górnym marginesie w zeszycie ćwiczeń.
    • Ćwiczenia w pisaniu i czytaniu wyrazów ze spółgłoską miękką ń.
    • Zeszyt ćwiczeń str. 14-15.

Poniedziałek                            11.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno – przyrodnicza

  • Słuchanie opowiadania R. Witka ,,Tajemnica zaginionej książki”, czytanego przez rodzica (podręcznik str. 9). Próba skonkretyzowania, co jest tematem tekstu (odwaga); odpowiedzi na pytania do tekstu; podawanie wyrazów kojarzących się z wyrazem odwaga.
  • Praca inspirowana wierszem B. Stępień ,,Wiosenna łąka” (podręcznik str. 14).
  • Ćwiczenia w głośnym czytaniu wiersza ,,Wiosenna łąka”.
  • Wykonajcie ćwiczenia str. 12-13 (zeszyt ćwiczeń).

Edukacja plastyczna

  • Na podstawie wiersza (podręcznik str.14) namaluj farbami obraz ,,Majowa łąka”.

Piątek                08.05.2020 r.

Edukacja polonistyczna i społeczna

  • Praca inspirowana tekstem Z. Staneckiej „Zemsta wodników”. Można odsłuchać pod tym linkiem lub rodzic czyta dziecku.

https://abc.tvp.pl/21885020/swierszczyk-zemsta-wodnikow

Zofia Stanecka

Zemsta wodników

–Tak dłużej nie może być! – zawołał wodnik Ślizień i plasnął błoniastą dłonią o powierzchnię wody.

Szlamiak i Ryboglon spojrzeli ponuro na drugi brzeg , gdzie wznosiła się betonowa fabryka przetworów rybnych Prezesa Karpia.

– Tylko co MY możemy zrobić? – zapytał płaczliwie Ryboglon.

-Jak to, co? – Ślizień aż zapluł się z wrażenia. – Wszystko! Na rybią łuskę, wszystko!

– Co masz na my… myśli? – Szlamiak jak zawsze lekko się jąkał, lecz w jego zielonych oczach rozbłysło mętne światło.

– Czy pozwolimy na to, żeby Prezes Karp zatruwał naszą rzekę ściekami ze swojej fabryki? – zapytał Ślizień.

– Czy pozwolimy na to , żeby NASZA rzeka stała się JEGO rzeką, rzeką bez życia?!

– Nie! – zakrzyknęli Ryboglon i Szlamiak.

– W takim razie – Ślizień wstał – proponuję powołanie niezależnej jednostki wodnej pod kryptonimem AKW.

– AKW?!

– Antyfabryczne Komando Wodników.

– Ślizień, Ty to masz łeb na karku! – Ryboglon aż westchnął.

– Naszą bronią będą śluz, szlam i glony – ciągnął Ślizień. – Zaatakujemy znienacka, pod osłoną nocy. Tej nocy!

Towarzysze Ślizienia patrzyli na niego  z podziwem. Czekało ich jeszcze sporo przygotowań, więc cicho zsunęli się do wody i odpłynęli do swoich zadań.

Tymczasem Prezes Karp siedział rozparty w ogromnym fotelu i kopcił cygaro. Rozmyślał o tym, że ma w życiu wszystko , co prawdziwy prezes mieć powinien : błyszcząca limuzynę , wystający brzuch i całą górę pieniędzy. Fabryka działała jak w zegarku, więc kto by się przejmował tym, że odpady spływają do pobliskiej rzeki. Co tam rzeki! Rzeczułki właściwie, niepozornej i błotnistej. Tak! Prezes Kar miał wszelkie powody do samozadowolenia.

Z nadejściem zmroku Antyfabryczne Komando Wodników. Wystawiło nad wodę zielone głowy.

– Za mną! – zabulgotał Ślizień i skierował się w kierunku fabryki.

 Bezszelestnie przemierzał ciemną wodę, wciąż naprzód i naprzód… aż do celu.

Wyszli na brzeg przy murach ściekowych. Szlamiak podpełzł do rury, z której sączyła się cuchnąca ciecz. Usiadł i zaczął zeskrobywać z rąk i nóg gęsty szlam. Okleił nim wylot rury i ustąpił miejsca Ryboglonowi, który na żyznym szlamie zasadził strzępiaste zielonobrunatne glony. Ślizień starł dłonią pokrywający jego ciało śluz, skropił nim świeżo zasadzone rośliny i smętnym głosem zaśpiewał:

– Rośnij glonie szeroko jak szlam leży głęboko!

I glony zaczęły rosnąć. Pędziły po rurze w kierunku muru fabryki, jej okien, drzwi i kominów. Szary beton porastał zielonobrunatnym kożuchem, a szlam wypełniał rurę od wewnątrz, zatykając odpływ. Wkrótce fabryka stanęła i nad rzeką zapadła cisza.

Gdy Prezes Karp przyjechał rano do pracy swoją srebrzystą limuzyną, po fabryce nie było śladu. Zamiast niej na brzegu rzeki znosił się pagórek o dziwnym kształcie. Prezes biegał wokół niego bez słowa. W końcu stanął nad rzeką. I nie wiadomo, czy dlatego, że wciąż działał nocny czar, ledwo woda dotknęła czubka spiczastych butów, Prezes zaczął się kurczyć, a jego różowa skóra pokryła się łuskami i śluzem. Zanim się ktoś obejrzał Prezes Karp zamienił się w prawdziwego karpia. Karpika właściwie. Wskoczył do wody i umknął w prądem. Byle dalej od fabryki przetworów rybnych. Na brzegu zostały po nim tylko buty, garnitur i cygaro.

  • Udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu: Kim są bohaterowie opowiadania? Dlaczego Szlamiak, Ślizień i Ryboglan byli poruszeni? Jaką jednostkę powołali przeciwko fabryce Karpia? Co było ich bronią? Jak Prezes Karp traktował rzekę  i jej mieszkańców? Na czym polegał odstęp obrońców rzeki? Co Prezes  Karp zastał na miejscu swojej fabryki? Jak skończył Prezes Karp? Dlaczego Prezes Karp popłynął jak najdalej od miejsca, w którym stała jego fabryka?
  • Zabawy logiczne i ćwiczenia językowe – książka dzień odkrywców str. 56-57.

 Odnajdywanie drogi w labiryncie.- utrwalenie pisowni wyrazów z ź, zi.

Ćwiczenia spostrzegawczości – przeliczanie wskazanych elementów na ilustracji.

Zadanie logiczne. Rozwiązywanie rebusów. Plątanina wyrazowa – odczytanie hasła.

  • Pamiętajcie, aby ćwiczyć czytanie (min. 10 – 15 minut dziennie).

Czwartek 07.05.2020r.

Edukacja polonistyczna

  • Ile wody jest na Ziemi? – praca z globusem (jeśli ktoś go posiada lub z mapą taką z atlasu, lub z internetu). Kolor niebieski na globusie oznacza wodę, pozostałe kolory to lądy. Dziecko porównuje obszary lądów z obszarem wód. Rodzic wyjaśnia, że większość wody na Ziemi to morza i oceany, które są środowiskiem życia wielu roślin i zwierząt morskich. Woda w morzach i oceanach jest słona i niezdatna dla picia dla ludzi. A gdzie jest słodka woda? Dziecko próbuje odpowiedzieć, a rodzic koryguje i uzupełnia (np. w rzekach, strumykach, jeziorach, stawach, pod powierzchnią ziemi, w śniegach i lodowcach, w chmurach i powietrzu pod postacią pary. Wody słodkiej na ziemi jest bardzo mało w porównaniu ze słoną, po za tym na ziemi jest wiele obszarów pustynnych, a w wielu krajach panuje susza. Wniosek: Wodę trzeba oszczędzać.
  • Co wiemy o wodzie i o właściwym gospodarowaniu jej zasobami? Rozmowa kierowana pytaniami, np.: Czy mądre gospodarowanie wodą polega tylko na tym, żeby jej mało zużywać? Jakie problemy mogą mieć zwierzęta i rośliny żyjące w naturalnych zbiornikach wodnych? Jakie niebezpieczeństwa grożą wodzie na Ziemi w związku z zanieczyszczaniem wód i powietrza?
  • Rymowanki i powiedzenia o wodzie: Czysta woda zdrowia doda. Trochę wody dla ochłody. Chcesz być zdrowy i młody, nigdy nie stroń od wody. Woda źródłem życia. Jesteś przyjacielem przyrody, więc nie zaśmiecaj wody.
  • Układanie rymowanek o wodzie – rodzic rozpoczyna rymowankę, a dziecko próbuje dokończyć, tak żeby się rymowało. Np. Korzystajmy z wody….(dla własnej urody). Kto się często myje…. (ten zdrowo i długo żyje). Wodę oszczędzaj przy myciu…. (bo ona służy życiu).
  • Zeszyt ćwiczeń – wykonajcie ćwiczenia str. 10-11.Zajęcia uzdalniające
  • Dla dzieci chętnych!!! Co wiemy o wodzie? – quiz, do wykonania ustnie. Rodzic zdaje pytania, a dziecko próbuje odpowiedzieć. Przykładowe pytania: Jakie znasz naturalne zbiorniki wodne? Jak nazywa się miejsce, z którego wypływa woda spod ziemi? Wymień po trzy zwierzęta żyjące w wodach słodkich, w wodach morskich, w krainie wiecznych śniegów, nad brzegami wód, trzy ptaki pływające lub brodzące, trzy rośliny wodne. W jakich miejscach można się kąpać? Czego nie wolno robić w pobliżu naturalnych zbiorników wodnych? Jakie znasz opady atmosferyczne? Jak powstaje deszcz? Jak powstaje lód? Jak nazywa się lód płynący po rzece? Co się dzieje z wodą, gdy jest ciepło? Gdzie gromadzi się parująca woda z rzek, jezior i innych zbiorników wodnych? W jaki sposób zanieczyszczone powietrz wpływa na stan wód na Ziemi? Jak współczesny przemysł zanieczyszcza wodę? Jak można oczyścić zanieczyszczoną wodę?
  • Dla chętnych dzieci na szóstkę!!! Wykonajcie plakat (rysunek) na kartonie do hasła: Woda źródłem życia. Nadajcie mu swój tytuł. Proszę przysłać zdjęcie swojej pracy na mój adres e-mailowy, tak jak w przypadku wszystkich lekcji.

Środa                         06.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno-przyrodnicza

  • Dźwięki wody – rodzic przedstawia dźwięki związane z wodą, np. przelewa wodę ze szklanki do szklanki, dziecko ma zasłonięte oczy w tym czasie i próbuje odgadywać. Określanie, co robi woda? (np. chlapie, leci, leje się, cieknie).
  • Znaczenie wody dla życia ludzi, zwierząt, roślin. Przypomnienie jak koziołek korzysta z dobrodziejstwa wody. Udzielenie odpowiedzi na pytania, np. Do czego jeszcze służy woda koziołkowi? Jakiej wody koziołek używa do podlewania? Jak leczy innych? – wyszukiwanie w tekście odpowiednich fragmentów. (podręcznik str. 6-7). Proszę czytajcie tekst str. 6-7.
  • Kto jeszcze potrzebuje wody? – dziecko wypowiada się na podstawie własnej wiedzy i doświadczeń.
  • Zielone zioła – wprowadzenie zapisu głoski miękkiej zi, Zi. Przypomnienie jaki kolor ma większość warzywa i ziół stosowanych przez koziołka – na podstawie tekstu z podręcznika. Analiza głoskowo-literowa wyrazów zielony, zioła, koziołek. Budowanie modeli wyrazów. Dziecko dzieli na sylaby wyraz zielony. Rodzic prezentuje model sylaby zie. Proszę zwrócić uwagę, że w wyrazach z sylabach lub cząstką wyrazową zia, zio, ziu, zie, zią samogłoski to a, o, u, e, ą, ę, natomiast i nie jest tu samogłoską sylabotwórczą, lecz pełni funkcję zmiękczającą. W każdej sylabie jest tylko jedna samogłoska. Ćwiczenia w dzieleniu wyrazów na sylaby i głoski, np. zie-lo-ny, zi- e-l-o-n-y.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń str. 8-9. Kaligrafia str. 50.
  • Różne stany skupienia wody oraz krążenie wody w przyrodzie – rozmowa na podstawie ilustrowanego opowiadania ,,Wędrówki kropelki wody”.

(podręcznik str. 9). Wykorzystajcie pytania pod tekstem.

Wtorek                            05.05.2020 r.              

Edukacja polonistyczna

  • Praca inspirowana tekstem o koziołku Dyziu (podręcznik str. 6-7).
  • Rodzic czyta tekst (albo dziecko), wypowiedzi na temat zachowań koziołka na podstawie ilustracji i tekstu.
  • Omówienie znaczenia słowa źródło (miejsce, z którego wypływa woda oraz początek i przyczyna różnych wydarzeń i faktów).
  • Wyjaśnienie znaczenia związku frazeologicznego Zdrów jak ryba. (odporny, zahartowany, krzepki, być bardzo odpornym na choroby).
  • Wprowadzenie małej i wielkiej litery ź, Ź oznaczającej spółgłoskę miękką.
  • Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu wyrazów i zdań z nowo poznaną literą, (zeszyt ćwiczeń str. 6-7).

Edukacja społeczno-przyrodnicza

  • Spróbujcie wykonać z rodzicami doświadczenia z wodą.
  • Właściwości wody pitnej ( określanie barwy, zapachu, smaku). Wniosek: Woda pitna jest przeźroczysta, nie ma smaku ani zapachu.
  • Zmiana właściwości wody. Wlejcie do wody różne soki i obserwujcie. Wniosek: Woda zmienia barwę, smak, zapach.
  • Dodajcie do wody substancje niejadalne (wsypcie ziemię, wypłuczcie w niej brudną gąbkę). Dziecko obserwuje, ale nie próbuje. Odpowiada na pytania, np. Kto chciałby się w takiej wodzie wykąpać? Po czym można poznać zanieczyszczoną wodę? (po zapachu i wyglądzie). Ważne: Tylko czysta woda jest zdrowa.

Poniedziałek               04.05.2020 r.

Edukacja polonistyczno – przyrodnicza

  • Do czego służy woda? – rozmowa z dzieckiem na podstawie własnej wiedzy.
  • Praca inspirowana wierszem J. Brzechwy ,,Żaba”. (podręcznik część 4 str. 4-5). Skorzystajcie z pytań pod tekstem.
  • Czytamy, myślimy, piszemy – wykonywanie ćwiczeń. (zeszyt ćwiczeń, część 4 str. 4-5).

Czwartek             30.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Ułożenie hasła z rozsypanki wyrazowej:

teatr, będziemy się, dziś, bawili,  w

  • Zanim aktor wystąpi na scenie – rozmowa kierowana: Zanim zobaczycie aktora na scenie musi on włożyć wiele pracy w przygotowanie się do odegrania swojej roli. Co powinien ćwiczyć aktor? Jaka powinna być mowa aktora? Co powinna wyrażać? Czy aktor lalkarz też powinien ćwiczyć swój głos? Nad czym powinien jeszcze pracować aktor lalkarz?
  • Zabawa ,,Jak aktorzy” – ćwiczenie ruchu scenicznego. Dziecko stara się jak najwierniej przedstawić ruch i zachowanie postaci, którą kreuje. Rodzic mówi np. Spróbuj chodzić jak król, jak rycerz w zbroi, jak robot, jak małe dziecko, jak żabka, jak na plaży po gorącym piasku.
  • Łamanie języka – ćwiczenia dykcyjne. Ćwiczenia w wypowiadaniu zdań (np. Idę do teatru. Bawimy się w teatr. Jestem dobrym aktorem). Dziecko stara się wypowiadać te zdania z różnym zabarwieniem emocjonalnym, zmienną intonacją (wypowiadanie kwestii tak, jakby to były stwierdzenia, pytania, mówienie ich z radością, smutkiem).
  • To już wiem, to już potrafię – doskonalenie umiejętności językowych (zeszyt ćwiczeń str. 63-64-65).

Środa                           29.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Teatr – wzbogacenie słownictwa związanego z teatrem. Omówienie ilustracji przedstawiającej scenę teatralną.

  • Dobieranie wyjaśnień do haseł (można to przygotować dzieciom na kartkach, a one niech połączą tak, by wyjaśnić znaczenie danego słowa).

Słowa związane z teatrem: widownia, scena, reżyser, aktor, kurtyna, spektakl.

Znaczenia: miejsce, gdzie występują aktorzy, miejsce, gdzie siedzą widzowie, wybiera aktorów i czuwa nad ich grą, zasłona, która zasłania scenę, przedstawienie teatralne, ktoś, kto odgrywa role na scenie.

  • Rodzic czyta informacje o teatrze lalkowym, a dziecko słucha.

Teatr lalek, to taki rodzaj teatru, w którym grają lalki poruszane przez aktorów – animatorów. Aktorzy użyczają lalkom swojego głosu. Często są niewidoczni, ponieważ stoją za specjalnym parawanem. Zdarza się jednak, że aktor wraz z lalką występuje na scenie i jest widoczny dla widzów. Najpopularniejszymi lalkami teatralnymi są: pacynka, kukiełka i marionetka.

Pacynka to lalka zakładana na dłoń i poruszana palcami aktora. Są też duże pacynki. Aktor wkłada dłoń w głowę takiej pacynki, odpowiednio porusza ustami lalki, jej czołem, nosem ( wtedy pacynka robi miny) i naśladuje mowę.

Kukiełka to lalka teatralna osadzona na kiju. Proste kukiełki machają rękami i nogami. Są też takie, do których rąk są przymocowane sztywne druty. Wówczas aktor-lalkarz tak porusza drutami, aby lalka mogła wykonywać różne gesty, np. łapać się za głowę, pomachać do kogoś lub komuś pogrozić.

Marionetka to lalka, którą aktor porusza, czyli animuje, od gry za pomocą nitek zawieszonych na specjalnym krzyżaku. Nitki te są przymocowane do elementów lalki. Każda nitka porusza inną część lalki. Lalki występują też w teatrze cieni. Są to lalki płaskie.

  • Praca inspirowane tekstem ,,Kto się tak kłóci?” – Podręcznik str. 72.

  • Wysłuchanie tekstu i rozmowa sprawdzająca rozumienie. ( Co opadło w teatrze po skończonym spektaklu? Jaki to był teatr? Kto i o co kłócił się po spektaklu? Jak nazywają się lalki teatralne, które się kłóciły?

  • Wypowiedzi opisujące wygląd pacynki, kukiełki i marionetki. Ustalanie z jakich bajek mogły pochodzić. Próba odpowiedzi na pytanie inspirowane kłótnią lalek. Który rodzaj lalek jest najlepszy i najważniejszy? Ustalenie wniosku ( Każdy rodzaj lalek teatralnych jest na swój sposób ważny. O tym, jaki rodzaj lalek wystąpi w przedstawieniu, decyduje między innymi reżyser. Każdą lalką można wyrazić emocje i uczucia, przedstawić różne sytuacje. A przecież o to chodzi w przedstawieniu lalkowym.

  • Zeszyt ćwiczeń str. 62.

  • Ćwiczenia dykcyjne. /Dziecko ćwiczy i prawidłowo wybrzmiewa samogłoski, sylaby, wyrazy i zdania. Przykłady: PTA-TPA, BDA-DBA, PTE-TPE, PTY-TYP;

TKĘ-KTĘ, DGĘ-GDĘ, TKU-KTU, GDU-GDU;

KTO TAM TAK TKA? TO MATKA ADKA TAK TAM TKA!

KTO TAM TAK GADA? TO MATKA ADAMA TAK TAM GADA!

W SZCZEBRZESZYNIE CHRZĄSZCZ BRZMI W TRZCINIE.

CZARNA KROWA W KROPKI BORDO GRYZŁA TRAWĘ, KRĘCĄC MORDĄ.

W CZASIE SUSZY SZOSA SUCHA.

KRÓL KAROL KUPIŁ KRÓLOWEJ KAROLINIE KORALE KOLORU KORALOWEGO.

Wtorek                   28.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Wprowadzenie zapisu spółgłoski miękkiej ci, Ci.
  • Analiza słuchowo-wzrokowa wyrazów ze spółgłoską miękką ć (ćma, paproć, ciasto, ciocia).
  • Wprowadzenie zapisu spółgłoski miękkiej ci, Ci. Tworzenie sylab i zapisywanie wg wzoru. Czytanie wyrazów z sylabami cia cie, ciu, cio, cią, cię i ich wskazywanie. Rozwiązywanie rebusów i zapisywanie haseł. Tworzenie rodziny wyrazów. (zeszyt ćwiczeń str. 60-61). Kaligrafia – spółgłoska miękka ci, Ci – str. 49
  • Ćwiczenia w czytaniu tekstu z uwzględnieniem umiejętności dziecka ( podręcznik str. 68-69).
  • Idziemy do teatru – wypowiedzi na temat wizyt w teatrze na podstawie opowiadania Grzegorza Kasdepke ,,Czyste ubranie”, ilustracji w podręczniku str. 71 i własnych doświadczeń. Wykorzystajcie pytania pod ilustracjami.

Grzegorz Kasdepke ,,CZYSTE UBRANIE”

Kuba i Buba są jak wiadomo, prawie identyczni- jednak co jakiś czas ujawniają się miedzy nimi różnice. Na przykład Buba uwielbia się stroić, a Kuba nie bardzo. Przed wyjściem do teatru Kuba po prostu otworzył szafę i bez zbędnych ceregieli przebrał się w to, co mu wpadło w ręce- tymczasem Buba latała po całym domy, przymierzając masę fatałaszków. Efekt był łatwy do przewidzenia – kłótnia.

–          Jak ty wyglądasz?!- krzyknęła Buba na widok Kuby. – Mamo, on idzie do teatru w normalnym ubraniu!…

–          A w jakim mam iść?!- denerwował się Kuba. – W nienormalnym?!

Mama zmierzyła ich wzrokiem od stop do głów, a potem westchnęła ciężko.

–          Buba, skąd wzięłaś tę sukienkę? – zapytała.

Buba, lekko zmieszana, zerknęła w lustro.

–          Z łazienki… – bąknęła.

–          Jak to z łazienki?- zdziwiła się mama.

–          Z kosza na brudy… – wyznała Buba.

Kuba ryknął śmiechem.

–          No co?!- zdenerwowała się Buba. – To moja najlepsza sukienka!

–          Ale brudna!- powiedziała mama – Myślisz, ze wyglądasz elegancko z tymi plamami po soku?

–          To co mam nałożyć?! – naburmuszyła się Buba.

Mama podeszła do szafy i wyjęła parę ubrań.

–          A choćby to – powiedziała.

–          Przecież to zupełnie normalne ubrania! – krzyknęła Buba.

–          Za to czyste! – oświadczyła mama. – Zwykle czyste ubranie wygląda dużo lepiej niż najbardziej nawet eleganckie, ale przybrudzone… Zapamiętaj to sobie!

Edukacja techniczna

  • ,,Pacynki” – wykonanie lalek zgodnie z instrukcją w książce teczka artysty str. 47.

Poniedziałek                 27.04.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Praca inspirowana ilustracja i tekstem – podręcznik str. 68-69.
  • Uważne słuchanie tekstu czytanego przez rodzica. Rozmowa sprawdzająca rozumienie tekstu, np. Co robią chłopcy, gdy tata wyjmuje album ze zdjęciami? Co wówczas robi mama? Jaka jest wtedy pora dnia? Kto lubi słuchać wieczornych opowieści? Jakie historie wymyślają chłopcy?
  • Ćma – zapoznanie dzieci ze znakiem graficznym głoski
  • oznaczonym przez znak diaktrytyczny.
  • Wprowadzenie spółgłoski ć, Ć na podstawie wyrazu ćma.
  • Ćwiczenia w pisaniu liter ć, Ć w izolacji i w połączeniu z innymi literami, zaznaczanie ć, Ć na początku i na końcu wyrazów.
  • Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
  • Co lubimy robić? – spółgłoska miękka
  • w bezokoliczniku (podręcznik str. 70). Tworzenie wyrazów przez dodanie litery ć na końcu i ich zapisywanie.
  • Zeszyt ćwiczeń str. 59. Kaligrafia – głoska ć, Ć – str. 49.

Piątek           24.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno-społeczna

  • Jaki talent kryjesz w sobie? –praca inspirowana opowiadaniem Z. Staneckiej ,,Rysunek” i pytaniami pod tekstem – podręcznik str. 66.
  • Fantastyczne historie – ćwiczenia w mówieniu, uzupełnianie zdań wyrazami z ś, si. Zeszyt ćwiczeń str. 57.
  • Przypomnienie zasady zapisywania spółgłoski miękkiej ś, si. Uzupełnianie zdań odpowiednimi wyrazami. Samodzielne wymyślanie i rysowanie dalszego ciągu historyjki obrazkowej – (zeszyt ćwiczeń str. 57).
  • Praca inspirowana wierszem N. Usenko ,,Fantazja” i pytaniami pod tekstem.
  • Proszę nauczcie się czytać wiersza ,,Fantazja”.
  • Dobieranie pytań do ilustracji i wymyślanie na nie odpowiedzi. Czytanie zagadek i przedstawianie rozwiązania za pomocą rysunków – (zeszyt ćwiczeń str.58).

Czwartek                 23.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Słuchanie opowiadania Aty Rzeckiej ,,Bocianie opowieści”, czytanego przez rodzica.

Ata Rzecka Bocianie opowieści

      Czasem bociany bardzo głośno klekocą. Tak głośno, że ich niezwykłe opowieści same pchają się do ucha. Zwłaszcza we wsi Bocianowo. Stanęłam tam pod jednym bocianim gniazdem i oto, co usłyszałam.

– Twój wujek, Klekałło – mówiła bociania mama do swojego synka Klekotka – zawsze przywoził z zagranicy opowieści o zwyczajach różnych ptasich narodowości. Kiedyś pojawił się tuż przed świętami wielkanocnymi. Zebrał na podwórku cały drób i zawołał:

– Ech wy, ptasie móżdżki! Nawet nie wiecie, jak teraz żyją światowe ptaki! W czasie ostatniej podróży rozmawiałem z pewnym angielskim dżentelmenem. Sir Claclack twierdzi, że w Anglii drób już dwa sezony gra w piłkę nożną!

        Na podwórku zaległa głucha cisza. Wszyscy spoglądali na siebie z zakłopotaniem. Wreszcie głos zabrał kogut Dachopiej.

– Panie Klekałło – powiedział – przecież my także możemy grać w piłkę nożną, proszę nam tylko objaśnić zasady.

       Wujek Klekałło przedstawił więc reguły gry i poleciał do innej wsi, aby dalej namawiać do uprawiania sportu.

       Rozpoczęły się przygotowania do meczu. Trener Dachopiej wybrał jedenaście najlepszych zawodniczek. Reszta kur, jako rezerwowe, została na grzędzie lub wróciła do wysiadywania jaj. Kaczor Kwaczor miał trochę kłopotów ze swoimi podopiecznymi, bo poszły popływać w stawie. Natomiast gęsi zostały jednogłośnie wykluczone z gry, ponieważ były bardzo uszczypliwe. Na sędziów wybrano indora Gulgola i jego dwóch siostrzeńców.

       Przygotowania do meczu toczyły się w zawrotnym tempie. Zawodniczka z drużyny Dachopieja, jak kura pazurem, nagryzmoliła linię boiska. Potem przykicały króliki i usiadły na tylnych łapkach, żeby grać jako słupki bramek. Krowy ze świniami zajęły miejsca na widowni. Nawet pies, który przeważnie traktował drób z wyższością, przyglądał się z zainteresowaniem. Tylko kocur pokiwał z politowaniem głową i poszedł się wygrzewać na słonku.

      Tuż przed rozpoczęciem meczu Dachopiej i Kwaczor pokłócili się o piłkę, jeden chciał, żeby grać jajem kurzym, drugi uważał, że kacze będzie lepsze. Wreszcie sędzia Gulgol zarządził losowanie i wylosował jajo kacze. Drużyna wyszła na boisko, wygdakały i wykwakały swoje hymny i rozpoczął się mecz.

      Od strony widowni słychać było głośne kwiczenie i muczenie kibiców. Cóż to byłoby za widowisko, gdyby nie fakt, że już przy pierwszym podaniu piłka się…stłukła. I nikt, nawet sędzia Gulgol, nie mógł sobie przypomnieć, co wujek Klekałło mówił o piłce i jak postąpić w takiej sytuacji. Postanowili więc poczekać do jego powrotu i pewnie jeszcze czekają. Słuchajcie więc pilnie bocianich opowieści. Może spotkacie gdzieś pana Klekałło i dowiecie się, jak pomóc piłkarzom z Bocianowa.

Źródło: „Świerszczyk” 7/2009

  • Rodzic sprawdza rozumienie tekstu zadając dziecku pytania, np. Kto opowiadał opowieści o zwyczajach ptasich narodowości? W co grał Sir Claclack? Jakie drużyny wybrano do pierwszego meczu? Kogo wybrano na sędziego? Jaką piłkę wybrano do rozegrania meczu? Dlaczego mecz się nie udał? Jakie zwierzęta wystąpiły w opowiadaniu?

  • Proszę wykonajcie ćwiczenia w książce Dzień odkrywców str. 52-53.

  • Wizyta na wsi – ćwiczenie pamięci i koncentracji. Dla chętnych dzieci!

  • Rodzic powoli czyta tekst (tak by dziecko zdążyło wizualizować kolejne elementy), a dziecko w skupieniu słucha i stara się zapamiętać jak najwięcej szczegółów. Mogą zamknąć oczy, można cicho włączyć spokojną muzykę.

Wyobraź sobie, że jesteś na łące. Czujesz zapach kwiatów, słyszysz szum wiatru, śpiew ptaków, bzyczenie pszczół, widzisz ślimaki, kolorowe kwiaty, a w oddali przed sobą – wiejską zagrodę i kilka drzew. Idziesz przed siebie, ale trawy i kwiaty delikatnie łaskoczą Cię w nogi, więc wychodzisz na piaszczystą ścieżkę, która prowadzi do zagrody. Łąka się kończy, a zaczyna się pole, na którym rośnie niskie zielone zboże. Słyszysz, jak w gospodarstwie szczeka pies i gdaczą kury. Idziesz dalej, po jakimś czasie pole kończy się rzędem kwitnących na biało i różowo drzew. Przechodząc obok nich, czujesz piękny zapach. W tym miejscu stoi także drewniany płot, za którym jest gospodarstwo.

  • Tu rodzic przerywa czytanie i prosi dziecko o odpowiedzi na pytania dotyczące szczegółów wysłuchanego tekstu, np. Gdzie rozpoczynasz podróż? Którędy idziesz? Dokąd dochodzisz?

  • Kontynuacja opowieści:

Wchodzisz przez furtkę i widzisz czyste i zadbane podwórko. Przed domem z czerwonym dachem rosną kwiaty. Obok znajdują się stodoła, obora, chlew, stajnia, kurnik. Wsłuchujesz się w dźwięki, które z nich dochodzą, aby rozpoznać jakie zwierzęta tam mieszkają. Słyszysz muczenie krów, rżenie koni, gdakanie kur. Z domu wychodzi wyskoki gospodarz w niebieskich spodniach i czerwonej koszuli. Dookoła jego nóg biega beztrosko mały piesek. Ma rudą sierść, jedno ucho ma czarne, a jedną łapkę białą. Na szyi ma zieloną obrożę. Gospodarz zaprasza cię do środka. Wchodzisz do kuchni i siadasz przy dużym stole przykrytym obrusem w biało-niebieską kratę. Na środku stoi bukiet kwiatów i dzbanek z sokiem. Wchodzi niska gospodyni w żółtej sukience i częstuje Cię pysznym ciastem z wiśniami. Zajadasz z apetytem, żegnasz się z gospodarzami i idziesz dalej piaszczystą ścieżką. Odwracasz się, żeby im pomachać z daleka. To była miła wizyta.

  • Odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu, np. Jak wyglądał gospodarz? Jak wyglądał pies? Jak wyglądał stół? Jak wyglądała gospodyni? Jakie zwierzęta pojawiły się w tekście?

Edukacja plastyczna

  • Wykonajcie kredkami rysunek pt. ,,Zwierzęta w wiejskiej zagrodzie”.
  • Zwierzaki-dziwaki – rysunki kreatywne (dla chętnych na szóstkę!!!). Dziecko wybiera sobie za wzór troje zwierząt z wiejskiego podwórka i rysuje jednego zwierzaka-dziwaka, który jest po trosze każdym z nich.

Środa              22.04.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Wysłuchanie wiersza Jana Brzechwy ,,Kwoka”, czytanego przez rodzica – ocena postępowania bohaterki wiersza, udzielanie jej rad. Wykorzystajcie pytania pod wierszem str. 64 (podręcznik).
  • Tworzymy wyrazy – tworzenie form liczby mnogiej podanych wyrazów zakończonych spółgłoską miękką ś.
  • Rodzic prezentuje ilustracje jeśli je ma, albo te z podręcznika (str.65, zadanie 2), a dziecko prosi o ich nazywanie, np. struś – strusie, łoś – łosie, miś – misie, gęś – gęsi itp.
  • Rodzic zapisuje na kartce imiona, np.: Joanna, Barbara, Katarzyna, Maria, Krystyna, Zofia, Jan. Informuje, że są to formy podstawowe imion, a zadaniem dziecka jest utworzenie i zapisanie formy zdrobniałej od każdego z nich wg. podanego wzoru, np. Joanna – Asia. Po zapisaniu wszystkich przykładów dziecko wskazuje podobieństwa i różnice w pisowni poszczególnych form imion.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia str.55-56 (zeszyt ćwiczeń) i zadania w podręczniku str. 65.

Wtorek           21.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno- społeczno- przyrodnicza

  • Próba odpowiedzi na pytanie: Dlaczego ludzie hodują zwierzęta? – na podstawie tekstu str. 62-63 i swoich wiadomości.
  • Ćwiczenia w analizie słuchowo-wzrokowej wyrazów ze spółgłoską miękką ś.

Dzieci podkreślają w tekście wyrazy, w których podczas głośnego czytania przez rodzica słyszą głoskę ś. (podręcznik str. 60-61). Analiza słuchowo-wzrokowa wyrazów: struś, głośno i osioł – budowanie modeli wyrazów. Podział wyrazów na sylaby, wyodrębnianie sylab ze spółgłoską miękką.

  • Wprowadzenie zapisu głoski miękkiej si, Si.

Dzieci dzielą na sylaby wyraz siodło. Rodzic prezentuje model sylaby sio. Proszę zwrócić uwagę, że w wyrazach z sylabą lub cząstką wyrazową sia, sio, siu, się, sią, się samogłoskami są głoski a, o, u, e, ą, ę, natomiast i nie pełni funkcji samogłoski ( jest zmiękczeniem). W każdej sylabie jest tylko jedna samogłoska. Ćwiczenia w dzieleniu wyrazów na sylaby i głoski, np. sia-no,

  • si-a-n-o. Zeszyt ćwiczeń – str. 52.
  • Odszukiwanie wskazanych sylab ze spółgłoskami zmiękczonymi w podanych wyrazach, przepisywanie wyrazów, układanie i zapisywanie zdań z rozsypanki wyrazowej. Zeszyt ćwiczeń str. 53.
  • Dorosłe i ich młode – wypowiedzi na temat dorosłych zwierząt hodowlanych i ich potomstwa. Rozwiązywanie zagadek:

1) Choć się zielonej trawy naje, to jednak białe mleko daje.

2) Słabo fruwa, choć to ptak, a jak śpiewa? – Ko – ko – dak!

3) Bywa siwy, gniady, kary. Wozi ludzi i ciężary.

4) Krzywo chodzi nieboraczka, lubi pływać, zwie się…

5) Mieszka w chlewiku tłuścioszka znana. Przez ludzi na słoninkę i mięso chowana.

6) Podczas upału, mrozu i pluchy, one na sobie noszą kożuchy.

7) Chadzają zwykle jedna za drugą. Gęgają, wyciągając szyję długą.

  • Rozpoznawanie na zdjęciach zwierząt hodowanych w gospodarstwie wiejskim. Ustalanie nazw potomstwa zwierząt występujących w zagadkach i na ilustracji. Skąd to mamy – ćwiczenia w określaniu różnych produktów pochodzenia roślinnego lub zwierzęcego. Zeszyt ćwiczeń str. 54.
  • Proszę uczcie się czytać tekstu str. 60-61 w podręczniku.
  • Co nie pasuje? – eliminowanie wyrazu niepasującego w danym szeregu do pozostałych i wyjaśnienie dlaczego. Zadanie dla chętnych dzieci!!!

– kura, kaczka, krowa, gęś, indyk;

– mleko, pomidor, ser, jogurt, masło;

– chlew, stajnia, studnia, kurnik, obora.

Poniedziałek                   20.04.2020 r.

Edukacja polonistyczna – przyrodnicza

  • Gwar na wiejskim podwórku – praca z tekstem i ilustracją. Wysłuchanie tekstu czytanego przez rodziców, rozmowa i wskazywanie bohaterów na podstawie tekstu i ilustracji – podręcznik str. 60-61.
  • Jakie głoski słychać w wyrazie GĘŚ? (g, ę, ś), następnie rodzic podaje serie wyrazów, wśród których będą wyrazy z głoską „ś”, dziecko słysząc wyraz z tą głoską klaszcze w dłonie:

– smok, sala, ślimak, smaczny, ślady, śmigło, sarna, środek, suseł, sowa, śmiałek;

– gęś, nos, kos, coś, mops, koś, lis, las, ktoś, struś, sos, sens, zanoś;

– jaśmin, kosmos, posmak, głośno, pośród, wesoły, myśl, myśliwy, masło, maślanka;

  • Rodzic wyjaśnia, że głoskę „ś”, zapisuje się na dwa sposoby (które dzieci poznają na dzisiejszych i następnych zajęciach).
  • Rodzic kieruje pytanie do dziecka – Jakie zwierzę schowało się na widok gęsi Gęguli? Budowanie modelu wyrazu ślimak. Wskazanie miejsca samogłosek i spółgłosek. Podział wyrazu na sylaby.
  • Ślimak – wprowadzenie i nauka pisania spółgłoski miękkiej ś, Ś.
  • Nauczcie się czytać tekstu z literką Ś, ś – podręcznik str. 60.
  • Proszę wykonajcie ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń str. 50-51.
  • Kaligrafia str. 48, literka Ś, ś.

Piątek              17.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Jakie znamy zwyczaje i tradycje wielkanocne? – swobodne rozmowy.
  • Rozwiązywanie zagadek nawiązujących do tematyki wielkanocnej, np.

– Malowane, kraszone, ozdabiają święcone.

– Mam czerwone nóżki, jestem żółtą kulką, a kiedy dorosnę to zostanę kurką. – Tańczy się go żwawo parami lub w kole – słodki leży na świątecznym stole. – Cukrowe są blisko pisanek. Prawdziwe, rogate – wiodą stado latem na górską polanę.

  • Spróbujcie ułożyć przynajmniej po jednym rymie, a można i więcej do tych trzech podanych wyrazów: baranki, mazurki, króliczek i zapiszcie je w zeszycie, np. kurczaki-buraki.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia str.68-69 – zeszyt ćwiczeń.

Czwartek     16.04.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Praca inspirowana wierszem ,,Na wielkanocnym stole” i pytaniami pod wierszem – podręcznik str. 74-75. Nauczcie się pięknie czytać wiersza.
  • Rozmowy na temat przygotowań do świąt wielkanocnych (tradycje, symbole, potrawy, życzenia).
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń str. 66-67.

Środa 15.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno-przyrodnicza

  • Co słychać na polach uprawnych? – wypowiedzi dzieci na podstawie tekstu informacyjnego i ilustracji i pytań w podręczniku na str. 58-59.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia ze str. 48-49 – zeszyt ćwiczeń.
  • Wyrazy związane z polem i ogrodem – pobawcie się w układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych ( literki znajdziecie w zielonej teczce lub w kopercie (wyprawka), a ja zaproponuję kilka sylab. Rodziców proszę, aby napisali na kartce te sylaby, a dzieci niech je wytną i ułożą w wyrazy. To zadanie jest dla chętnych uczniów na szóstkę!!!

ży   o   to   wies   ku   psze   ni   ku   ry   ca   dza   bu   po   ra   mi   do   ki   ry   ziem   sło   necz   niak   nik

Edukacja plastyczna

  • Wykonajcie proszę koszyczek wielkanocny – karta 31 teczka artysty, instrukcja w książce str. 48. Jeśli ktoś ma ochotę może wykonać według swojego pomysłu i dowolna techniką pisanki do tego koszyczka. Pisanki są dla chętnych na szóstkę!!!

Środa               07.04.2020 r.

Edukacja polonistyczno – społeczna

  • Rodzic czyta dziecku opowiadanie, a później sprawdza rozumienie tekstu.

Grzegorz Kasdepke             „Rower wujka Leona”

Porządny rower powinien mieć kierownicę, dwa koła i siodełko – ale choć rower Bodzia spełniał te warunki, trudno go było nazwać porządnym.

– Sam go zmontowałeś? – zapytał Pulpet, podnosząc przyjaciela z ziemi.

– Z wujkiem Leonem – zasapał Bodzio. – Wujek ma hopla na punkcie rowerów. Powiedział,

że kupić to żadna sztuka, prawdziwy cyklista powinien złożyć swój rower sam.

Pulpet drapał się przez chwilę po brzuchu. Nie był pewny, czy powinien pytać, co znaczy słowo

„cyklista”, czy też może lepiej nie zdradzać się przed Bodziem ze swoją niewiedzą. Eee, może lepiej nie… Tak na logikę biorąc, cyklista to pewnie jakiś fan rowerów. Ktoś taki jak wujek Bodzia.

Wiecznie spocony sympatyczny brodacz, którego znakiem rozpoznawczym są podwinięte nogawki spodni i rozpłaszczone muchy na okularach.

– A skąd wzięliście części? – Pulpet spojrzał z ciekawością na leżący przed nimi pojazd.

– Wujek Leon skądś przytargał – wyjaśnił Bodzio. – Podobno same markowe, superjakości,

od różnych sportowych modeli. To miał być najszybszy rower na warszawskich Bielanach.

Pulpet chrząknął. Może i najszybszy. Pytanie, jak to sprawdzić. Każdy, kto wskakiwał na jego

siodełko, po kilku sekundach lądował na ziemi. Zupełnie jakby to był dziki nieujeżdżony rumak!

– Może sobie dokręcisz z tyłu takie dwa kółeczka? – Pulpet nie mógł powstrzymać się od złośliwości.

Do tej pory to on był zwykle obiektem kpin i żartów.

– Sam sobie dokręć kółeczka – zdenerwował się Bodzio. – Do brzucha!

– Jak chcesz – Pulpet udał, że nie czuje się dotknięty, a potem wskoczył na siodełko swojego

„górala”. – Jadę do Lasku Bielańskiego.

– No a ja?! – zaskomlał Bodzio. – Mam się tu przewracać cały dzień?

„Czemu nie?” – pomyślał Pulpet. Ale po chwili dopadły go wyrzuty sumienia. „Co by nie mówić,

Bodzio to jednak przyjaciel. A tylko ostatnia wieprzowina zostawia przyjaciela w potrzebie”.

– No dobra – westchnął Pulpet, zawracając. – Poprośmy o pomoc pana Antosia.

Pan Antoś, znany wszystkim jako złota rączka, w rzeczywistości miał rączki szaro-czarne, poplamione

jakimiś smarami, tuszami i czymś bliżej nieokreślonym. Widok roweru Bodzia wprawił

go w znakomity humor.

– A cóż to za wynalazek? – zarechotał. – Skrzyżowanie hulajnogi z rozkładaną kanapą?

– Terenowa wyścigówka – odpowiedział z godnością Bodzio.

– Nowe dzieło twojego wujka? – chciał wiedzieć pan Antoś. – Tego szurniętego na punkcie

dwóch kółek?

– Tego samego – przyznał Bodzio.

Pan Antoś nie musiał pytać o nic więcej. Z rowerami zmontowanymi przez wujka Leona miał

do czynienia co najmniej raz w tygodniu. Udzielenie pomocy nie było tym razem trudne.

– Już – powiedział po minucie pan Antoś. – Wskakuj!

– Co było nie tak? – zapytał Bodzio, ostrożnie kręcąc pedałami.

– Jak na twojego wujka, to drobiazg – wzruszył ramionami pan Antoś. – Tam, gdzie powinno

być siodełko, zamontował kierownicę, a gdzie powinna być kierownica, zamontował siodełko.

– A ja myślałem, że on jest po prostu nieujeżdżony – zmartwił się Bodzio.

– Ja też – przyznał Pulpet.

A potem pognali przed siebie!

  • Próba wyjaśnienia znaczenia słowa cyklista (kolarz, rowerzysta) i związku frazeologicznego złota rączka (ktoś kto potrafi wszystko naprawić), przymiotnik złota tworzy pochwałę. Czasem odnosi się do człowieka lub jego części. Złoty człowiek jest dobry, ma złote serce i wszystko jak złoto.
  • Udzielanie odpowiedzi na pytania: Kogo wujek uważał za prawdziwego cyklistę? Dlaczego rower skonstruowany przez wujka Leona nie chciał jeździć?
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia w książce dzień odkrywców str. 50-51.
  • Rozwiążcie quiz.Quiz rowerowy – podkreśl właściwą odpowiedź (rodzic czyta pytania i odpowiedzi).Quiz rowerowy – podkreśl właściwą odpowiedź (rodzic czyta pytania i odpowiedzi).1.       Ile kół ma rower?a.      1b.      2c.       72.       Jaki kolor ma światło pozycyjne z przodu roweru?a.       Białyb.      Zielonyc.       Czerwony3.       Jaki kolor ma światło pozycyjne z tyłu roweru?a.       Białyb.      Zielonyc.       Czerwony4.       Jaki kolor ma światło odblaskowe z tyłu roweru?a.       Białyb.      Zielonyc.       Czerwony5.       Jaki kolor ma światło odblaskowe w pedałach?a.       Czerwonyb.      Żółtyc.       Zielone6.       Jakie urządzenia mogą być zamontowane na kierownicy roweru?a.       Sygnał ostrzegawczyb.      Hamulecc.       Siodełko7.       Kto ma pierwszeństwo na drodze dla rowerów i pieszych?a.       Pieszyb.      Motorowerzystac.       Rowerzysta8.       Czy jadąc rowerem, można trzymać kierownicę jedną ręką?a.      Takb.      Nie9.       Czy siedmioletnie dziecko może samo jeździć na rowerze po drogach?a. Takb. Nie10.   Którą stroną drogi jeździ się na rowerze?a. Prawąb. Lewą

    Edukacja techniczno – plastyczna

    • Model roweru – wykonanie zabawki z kartonu – instrukcja w książce str. 44, karta 24 i 25 teczka artysty.
    • Wykonanie zawieszki z numerami alarmowymi – instrukcja w książce str. 45, karta 26 teczka artysty.

    Edukacja informatyczna

    • Gruby i chudy smok – zmieniamy wygląd wyrazu. Realizujemy ten sam temat co w minionym tygodniu. Ćwiczcie pisanie w programie Word.
    • Wykonajcie ćwiczenia z płyty z kuli nr 15.

Wtorek                      07.04.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Oni nam pomagają – ćwiczenie w mówieniu. Omówienie z rodzicami sytuacji przedstawionych na zdjęciach w podręczniku str. 56.
  • Znam te numery – zapoznanie z numerami alarmowymi. Omówienie z rodzicami przedstawionych na ilustracjach sytuacji zagrażających życiu i zdrowiu, poznanie numerów alarmowych, pod które trzeba dzwonić w razie wypadku lub innego przykrego zdarzenia losowego – podręcznik str. 57.
  • Omówienie sposobu prowadzenia rozmowy telefonicznej, gdy wzywa się pomoc: poinformowanie co i gdzie się stało, ile jest osób poszkodowanych, podanie swoich danych osobowych.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia str. 46-47 – zeszyt ćwiczeń.

    Edukacja muzyczna

    • Utrwalajcie proszę tekst i melodię piosenki ,,Maszeruje wiosna”. Poproście rodziców, żeby nagrali fragment jak śpiewacie i jak się uda wyślijcie mi (chcę Was usłyszeć i zobaczyć).
    • Osłuchajcie się z piosenką ,,Wieziemy kogucika”.
    • Wykonajcie ćwiczenia z książki str. 66-67, te które potraficie.

Poniedziałek                     06.04.2020 r.

Edukacja polonistyczna

  • Praca z tekstem ,,Magda sama w domu”. Przeczytajcie samodzielnie tekst i spróbujcie określić nastrój opowiadania, wskażcie bohatera opowiadania i określcie miejsce akcji korzystając z pytań: Dokąd poszła mama Magdy? Kto zapukała do drzwi jej mieszkania? Jak postąpiła dziewczynka? Dlaczego zachowanie Magdy zasługuje na pochwałę?
  • Próby udzielenia odpowiedzi na pytanie: Jak powinno się zachować dziecko, gdy zostanie samo w domu?
  • Ostrożności nigdy za wiele – kształtowanie właściwych postaw ( wypowiedzi na temat zachowań dzieci w sytuacjach przedstawionych na rysunkach, ocena ich zachowania – podręcznik str. 55.
  • Co robi Magda? – ćwiczenia w czytaniu i uzupełnianiu zdań czasownikami – zeszyt ćwiczeń str. 44-45.
  • Nauczcie się proszę czytać tekstu ,,Magda sama w domu”.

Piątek          03.04.2020 r.                           Edukacja polonistyczna

  • Wyprawa rowerowa – praca z tekstem.

  • Przeczytajcie z rodzicami tekst w podręczniku na str. 52-53, a później porozmawiajcie jaką przygodę mięli chłopcy na wyprawie rowerowej. (Pytania pomocnicze: Jak mają na imię bohaterowie opowiadania? Kiedy miała się odbyć wyprawa rowerowa? Gdzie chłopcy mięli się wybrać na wycieczkę? Co chcieli tam zobaczyć? Czy zachowanie Marcela było poprawne? Jakie błędy popełnił Marcel, gdy chciał się wybrać na wyprawę rowerową? Czy takie zachowanie jest godne pochwały, czy nie? Dlaczego? Jaką przygodę mięli chłopcy podczas wyprawy? Jak mogła się skończyć ta wyprawa i co było tego powodem?

  • Wprowadzenie dwuznaku dz, Dz na przykładzie wyrazu dzwonek (obrazek dzwonka jest podręczniku), wskazywanie w nim dwuznaku dz.

  • Ćwiczenia ortofoniczne z głoską dz, np. naśladowanie odgłosów różnych dzwonków, wypowiadanie wyrazów z głoską dz w nagłosie (dzbanek, dzwonek), w śródgłosie (kukurydza, rydze, rodzynki, sadza), w wygłosie głoska dz traci dźwięczność (wódz, rydz).

  • Analiza słuchowo-wzrokowa wyrazów wybranych z tekstu: głoskowa – głoskę słyszymy i mówimy, sylabowa, literowa – literę piszemy i czytamy.

  • Wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów, w których nazwach słychać głoskę dz, wyszukiwanie w tekście i czytanie wyrazów z dz.

  • Ćwiczenia w pisaniu liter dz, Dz w izolacji, w wyrazach, w zdaniach.

  • Nauczcie się czytać tekstu w podręczniku str. 52-53.

  • Kaligrafia polonistyczna str. 47.

02.04.2020 r.              Czwartek

Edukacja polonistyczno – społeczno – przyrodnicza

  • Praca z tekstem ,,Wściekły chomik” – przeczytajcie z rodzicami tekst z podręcznika ze str. 50 i porozmawiajcie, wykorzystajcie pytania pod tekstem. Wyjaśnijcie zdanie: Zwierzęta to nie zabawki.
  • Spróbujcie wyjaśnić słowo ,,wściekły” – może mieć niejedno znaczenie ( pierwsze – wściec się, czyli zachorować na wściekliznę, drugie znaczenie – wpaść w gniew, złość).
  • Porozmawiajcie o swoim domowym zwierzątku i o sprawowaniu nad nim opieki.
  • Weterynarz – zabawy słowami. Kto to jest weterynarz, czym się zajmuje i jaką pełni rolę? Spróbujcie ułożyć wyrazy z liter wyrazu weterynarz (np. teraz, tran) i zapisz je w zeszycie.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia str. 40-41 z zeszytu ćwiczeń.

Edukacja plastyczna

  • Narysujcie kredkami na kartce bloku swoje domowe zwierzątko, które macie. Jeśli ktoś nie ma, to niech narysuje takie które chciałby mieć. Podpiszcie co to jest za zwierzę i jak się nazywa, np. pies Kajtek.

01.04.2020 r.                      środa 

  1. Edukacja polonistyczna
  • Praca z tekstem ,,My chcemy wiosny!” – ten tekst co podałam wczoraj, przez pomyłkę, a miał być na dziś, przepraszam – podręcznik str. 48.
  • Proszę wykonajcie ćwiczenia w książce Dzień odkrywców str. 48-49.
  • Korzystając z jak największej liczby podanych wyrazów, spróbujcie ułożyć ustnie wiosenne historyjki (jeśli ktoś jest chętny to, na szóstkę niech napisze je w zeszycie!!!).

Przykłady wyrazów z ż (Żaneta, żonkil, żaba, żółty, jeże, żuk).

Przykłady wyrazów z rz (Marzena, rzeka, wierzba, brzoza, warzywa, grządki).

  1. Edukacja plastyczna

,,Wiosenne drzewa” – namalujcie akwarelami lub zwykłymi farbami. Wykonajcie tę pracę według instrukcji w książce teczka artysty str.42-43.

  1. Edukacja informatyczna
  • Gruby i chudy smok – zmieniamy wygląd wyrazu. Temat realizujemy przez dwie lekcje, czyli w ciągu dwóch tygodni. Będziecie poznawać nowy program komputerowy. Służy on do pisania i nazywa się Word.

W książce na str. 38-39 jest to dokładnie wyjaśnione jak to wykonać.

  • Ćwiczenia z kuli nr 15 na płycie, wykonujemy dopiero w drugim tygodniu.

31.03.2020 r.                       wtorek

  1. Edukacja plastyczna

,,Skaczące żabki” – praca plastyczno-techniczna. Teczka artysty – karta nr 23, książka str. 41 (instrukcja).

  1. Edukacja polonistyczna-przyrodnicza
  • Wiosna nad rzeką – ćwiczenia w czytaniu i mówieniu. Przeczytajcie tekst ,,My chcemy wiosny” i porozmawiajcie korzystając z pytań pod tekstem.
  • Wykonajcie proszę zadania z podręcznika str. 49.
  • Wprowadzenie i nauka pisania dwuznaku rz, Rz. – w taki sam sposób jak z literą ż, Ż. Porównywanie wyrazów napisanych na marginesach na str. 46-47. Zwrócenie uwagi na dwojaki sposób zapisywania głoski ż.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia str. 38-39 – zeszyt ćwiczeń.
  • Kaligrafia polonistyczna str. 46.
  • Czytanie str. 46-47.

30.03.2020 r.                  Poniedziałek 

  1. Edukacja polonistyczno-przyrodnicza
  • Co słuchać wiosną u zwierząt? – wypowiedzi na podstawie tekstu, ilustracji i własnych obserwacji. Rozmowa o wiosennych zachowaniach zwierząt, zwrócenie uwagi na: przyloty ptaków (skowronki, bociany, żurawie, jaskółki, szpaki, kukułki), głośny ich śpiew, rodzaje ptasich gniazd (z gałęzi, z błota, dziuple, budki na drzewach), budzenie się zwierząt z zimowego snu (żaby, ślimaki, motyle, biedronki, borsuki, nietoperze, niedźwiedzie, jeże, bobry).
  • Drodzy Rodzice przeczytajcie proszę dzieciom tekst – podręcznik str. 46 i 47 i sprawdźcie jego zrozumienie (Co krąży nad polami? Co robią niektóre zwierzęta? Co robi żaba, a co robią jeże? Co wyrasta spod śniegu? Co rośnie w lasach? Co pojawiło się na drzewach?).
  • Zagadki o zwierzętach:
  • Można ją spotkać na łąkach w złocistych promieniach słonka, czerwona w czarne kropeczki, maleńka, skrzydlata……
  • Wygląda jak czarny guziczek, lśniący pancerzyk na grzbiecie, ma trzy pary nóg, to jest mały…..
  • Skacze po trawie od rana, chociaż się boi bociana, do stawu szybko umyka, chowa się tez pod kamykiem.
  • Wylegując się na słońcu, w kłębuszek się zwija, wije się wśród ściółki leśnej, syczy gdy się do niej zbliżasz, to zygzakowata……
  • Mama z niej niedoskonała, w cudzych gniazdach składa jaja. Inne ptaki oszuka, ale za to pięknie kuka.
  • Długie, cienkie nogi, lecz to nie bociany, w mokradłach żerują, kluczem przylatują, piękne i wyniosłe, choć to nie są pawie, tylko……

Rodzice zapytajcie dzieci jaką słychać głoskę w większości wyrazów, które są rozwiązaniami zagadek?

  • Wprowadzenie i nauka pisania liter ż, Ż.
  • Wyodrębnienie wyrazu żaba oraz głoski ż w tym wyrazie, określanie czy jest to samogłoska, czy spółgłoska.
  • Budowanie struktury dźwiękowej wyrazu z wykorzystaniem kartoników czerwonych i niebieskich. Są one w zielonej teczce, (dzieci sobie świetnie z tym radzą), mogą korzystać również z liter z zielonej teczki i układać wyrazy (część nowych liter trzeba wypchnąć).
  • Wyszukiwanie głoski ż w innych nazwach zwierząt (w nagłosie- na początku wyrazu, np. żubr, żuraw, żuk; w śródgłosie – w środku wyrazu, np. jeżozwierz, ważka, bażant; w wygłosie – na końcu wyrazu, np. wąż, jeż.
  • Wyszukiwanie w tekście wyrazów w których występuje ż, Ż i głośne czytanie.
  • Pisanie liter, wyrazów oraz zdań z literami ż, Ż.
  • Proszę uczcie się czytać tekstu podręcznik str. 46-47.
  • Proszę spróbujcie wykonać ćwiczenia str. 36-37 – zeszyt ćwiczeń.
  • Kaligrafia polonistyczna str.45
  1. Edukacja muzyczna

Proszę uczcie się na pamięć piosenki ,,Maszeruje wiosna”, książka str. 63, płyta nr 26 (jest bardzo ładna, wesoła i rytmiczna).          https://www.youtube.com/watch?v=eVX4Nk7D1Xc

27.03.2020 r.           piątek

  1. Edukacja polonistyczna
  • Gdzie jest wiosna? – porozmawiajcie proszę na temat pierwszych oznak wiosny na podstawie wiersza W.Broniewskiego ,,Pierwiosnek” oraz ilustracji. Podręcznik str. 42-45.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia str. 34 i 35 – zeszyt ćwiczeń.
  • Zadania 3 i 4 z podręcznika str. 43 do wykonania w zeszycie dla chętnych na szóstkę!!!
  1. Edukacja plastyczna

„Portret wiosny” – wykonajcie pracę dowolną techniką na podstawie własnych wyobrażeń oraz wiadomości z podręcznika. Proszę zrobić zdjęcie wykonanej pracy i mi wysłać!!! Po powrocie proszę przynieść do szkoły, zrobimy piękną galerię portretów.

26.03.2020 r.                     czwartek

Edukacja polonistyczna

  • Przeczytajcie proszę z rodzicami tekst ,,Ale wiosna się zdziwi!” – podręcznik str.40.
  • Porozmawiajcie korzystając z pytań pod tekstem.
  • Co to jest ,,współpraca”? Czy jest potrzebna, czy też nie? – ustalcie to na podstawie wysłuchanego tekstu i własnych przemyśleń.
  • Wysłuchajcie tekstu informacyjnego czytanego przez rodziców pt. ,,Obserwujemy pogodę”. – porozmawiajcie na temat treści.
  • Jaka pogoda bywa w marcu? Co znaczy to przysłowie: ,,W marcu jak w garncu?”
  • Proszę wykonajcie ćwiczenia str. 32 i 33 – zeszyt ćwiczeń.

Środa     25.03.2020 r.

  1. Edukacja polonistyczna
  • Przeczytajcie proszę tekst ,,Kto ma olej w głowie?” i porozmawiajcie – podręcznik str. 38 i 39.
  • Wykonajcie proszę ćwiczenia w książce Elementarz odkrywców str. 46 i 47.
  1. Edukacja przyrodnicza
  • Co da się zrobić ze śmieci? – Wasze pomysły na wtórne wykorzystanie odpadów.
  • Poszukajcie oznak wiosny na swoim podwórku pod opieką rodziców.3. Edukacja muzyczna

Słuchajcie proszę i uczcie się nowej piosenki pt. ,,Kocham świat”, książka str. 60, płyta nr 25.

Wtorek     24.03.2020 r.

  1. Edukacja plastyczno-techniczna – ,,Sztuka ze śmieci” – wykonajcie proszę według własnego pomysłu i zgodnie z instrukcją w książce teczka artysty str. 39. Prace proszę przynieść po powrocie do szkoły, będą oceniane!!!
  2. Edukacja polonistyczna
  • Wykonajcie ćwiczenia – str. 30 i 31 – zeszyt ćwiczeń.
  • Kaligrafia polonistyczna – str. 44.
  1. Edukacja przyrodnicza
  • Rozmowa na temat zasad zachowania się w lesie.
  • Znamy zasady segregacji śmieci – zasady domowego sortowania śmieci.

Poniedziałek     23.03.2020 r.

  1. Edukacja polonistyczna – Wprowadzenie i nauka pisania dwuznaku ch, Ch (wprowadzenie w taki sam sposób jak z literą h, H).
  • Czy każdego potwora należy się bać? – zapoznajcie się z tekstem wiersza N. Usenko ,,Potwór ekologiczny”. Odpowiedzcie na pytania pod tekstem (podręcznik str. 36).
  • Wykonajcie ćwiczenia str. 29 – zeszyt ćwiczeń.
  • Czytajcie proszę w dalszym ciągu czytankę str. 34 i 35.
  • Zeszyt do kaligrafii polonistycznej – uzupełnijcie strony 42 i 43.
  • Co to są przeciwieństwa? – połączcie w pary wyrazy o znaczeniu przeciwnym – wykonajcie ustnie ćwiczenia z podręcznika str. 37.
  1. Edukacja przyrodnicza – Co to jest ekologia? – Spróbujcie ustalić definicję na podstawie wiersza i uzyskanych wcześniej wiadomości. Spróbujcie ustalić, co można robić na co dzień w swoim środowisku, aby chronić naturalne zasoby przyrodnicze Ziemi?
  1. Edukacja plastyczna i techniczna
  • ,,Portret ekologicznego potwora” – wykonajcie na kartonie A4 dowolna techniką (kredki, pastele, farby itp.) ilustrację do wiersza N. Usenko (przedstawiającej bohatera utworu). Nadajcie imię narysowanej postaci. Można przesłać mi zdjęcie swojej pracy.
  • ,,Pożeracz baterii” – wykonajcie przestrzenną formę plastyczno-techniczną zgodnie z instrukcją w książce teczka artysty na str. 40. Jeśli nie macie dokładnie identycznych jak w książce materiałów, wykorzystajcie inne, podobne. Można przesłać mi zdjęcie swojej pracy. Prace będą oceniane po powrocie do szkoły!!!

Piątek       20.03.2020 r.

  1. Edukacja polonistyczna -,,Hałas nam szkodzi”.
  • Czytanie tekstu o wyprawie Huberta do puszczy –podręcznik str. 34 i 35. Rozmowa kierowana pytaniami, np. Dokąd pojechali Kuba z Hubertem? Kto i czym tam ich zawiózł? Kto powitał ich w puszczy? Kim jest wujek Henryk? Co pokazał chłopcom? Dlaczego wszyscy byli cicho podczas zwiedzania puszczy?
  • Czy hałas może szkodzić? – ustalenie odpowiedzi na pytanie na podstawie wysłuchanego tekstu i własnych doświadczeń. Proszę zaprezentować dzieciom różne dźwięki ( ciche, głośne, drażniące, przerażające itp.).Porozmawiajcie na temat szkodliwości hałasu i sformułujcie wnioski.
  • Hubert i hałas – wprowadzenie i nauka pisania liter h, H.
  • Wyszukiwanie w tekście imion rozpoczynających się literą H – przypomnienie zasady pisowni imion wielką literą.
  • Podawanie przez dzieci innych znanych im imion z głoską H na początku, np. Hipolit.
  • Podawanie przykładowych wyrazów z głoską odpowiadającą wprowadzonej literze w nagłosie (np. hipopotam) i śródgłosie (zahamował, wyhaftował).
  • Określanie rodzaju głoski odpowiadającej wprowadzonej literze (spółgłoska czy samogłoska).
  • Liczenie samogłosek i spółgłosek; podział wyrazu na sylaby.
  • Wyszukiwanie w tekście wyrazów z literą h lub H (bez dwuznaku ch – bo poznamy go kolejnego dnia, czyli w poniedziałek).
  • Pisanie liter, wyrazów i zdań z literami h, H.
  • Hałaśliwe wyrazy – ćwiczenia ortograficzne.
  • Proszę wykonajcie ćwiczenia str. 27 i 28 – zeszyt ćwiczeń.
  • Proszę nauczcie się czytać tekstu – podręcznik str. 34 i 35.

Czwartek 19.03.2020 r.

  1. Edukacja polonistyczna – Ułóżcie hasło ekologiczne nawołujące do dbania o naszą planetę i zapiszcie je w zeszycie. Pamiętajcie o wielkiej literze na początku zdania i o kropce na końcu zdania!!!

Środa 18.03.2020 r.

Drodzy Rodzice próbujemy podejść trochę do nowych łatwiejszych tematów, bo nie możemy tylko utrwalać i powtarzać tego co już dzieci potrafią. Mam nadzieję, że podołamy. Proszę poważnie podejść do realizacji z dziećmi tych wyznaczonych i zaproponowanych treści oraz zadań. Po powrocie będę kontrolowała, sprawdzała i oceniała. Oczywiście będziemy wracać do tych treści, uzupełniać i utrwalać. W razie jakichkolwiek problemów i pytań służę radą i pomocą. Proszę o kontakt e-mailowy kasiakaniuk@onet.eu a w wyjątkowych sytuacjach telefoniczny.

  1. Edukacja polonistyczna – nowy temat ,,Ziemia naszym domem” – chcemy żyć w czystym świecie.

Na podstawie informacji z podręcznika str. 32 i 33 oraz własnych porozmawiajcie na temat : ,,Co szkodzi naszej planecie?, Jak możemy pomagać naszej planecie?, Jak ją chronić przed zagrożeniami?”.

Skorzystajcie z pytań pomocniczych w książce.

Spróbujcie wykonać ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń str.25 i 26.

2. Pamiętajcie o aktywności fizycznej, zarówno w domu (ćwiczenia gimnastyczne), jak i na świeżym powietrzu na własnym podwórku (np. spacery).

Wtorek 17.03.2020 r.

  1. Edukacja plastyczno-techniczna – ,,Modny kapelusz”.

Proszę wykonaj ,,dziwny, śmieszny” kapelusz według swojego pomysłu z różnych materiałów, możesz wykorzystać elementy starych kapeluszy, proszę ozdób go pięknie. Po przerwie proszę przynieś go do szkoły, zrobimy klasową rewię mody. Każdy z Was włoży swój kapelusz na głowę i będzie go prezentował, opowiadał o nim, z czego został wykonany, z jaką postacią bajkową się kojarzy, itd. Praca do przygotowania w czasie przerwy. Za wykonaną pracę będą oceny!!!

  1. Edukacja polonistyczna – podręcznik – utrwalamy czytanie. Czytaj czytanki szczególnie z dwuznakami Sz i Cz.

Poniedziałek 16.03.2020 r.

  1. Edukacja muzyczna – przez cały tydzień ucz się na pamięć piosenki pt. ,,Zagram dzieciom”, którą już w klasie śpiewaliśmy, ( płyta nr 24, podręcznik str. 57).

Po powrocie będziecie śpiewały na ocenę!!!

  1. Wykonaj ćwiczenia w książce Elementarz odkrywców – str. 44-45